فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد
Date
2024-02-06
Authors
اشجان ماجد أبو حسان
سعيد حسين عوض
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
مجلة العلوم الإنسانية العربية
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد، استخدمت الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس واختبار القراءة والكتابة، واقتصرت عينة الدراسة على (12) طفل من ذوي اضطراب طيف التوحد من الدرجة البسيطة ضمن الفئة العمرية (6-10) سنوات والملتحقين بمركز بلدية يطا المجتمعي للعام الدراسي ( 2022 \ 2023 )، منهم (11) ذكور وأنثى واحدة تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، ومن ثم قامت الباحثة بتوزيعهم عشوائياً على مجموعتين (6) أطفال كمجموعة تجريبية و (6) أطفال كمجموعة ضابطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات التحصيل على مقياس القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعة التجريبية التي تعلّمت باستخدام الشاشة التفاعلية، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تحصيل الأطفال على مقياس القراءة والكتابة البعدي والتتبعي مما يدل على بقاء أثر التعلم لدى الأطفال، وبناءً على تلك النتائج توصي الباحثة بتدريب عدد من معلمي مدارس التعليم العادي ومعلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على استخدام الشاشة التفاعلية لتسهيل عملية دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في نظام التعليم العادي، كما وتوصي بتوفير الشاشة التفاعلية بملحقاتها المختلفة في المراكز والمدارس التي تضم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
الكلمات المفتاحية: الشاشة التفاعلية – القراءة – الكتابة – اضطراب طيف التوحد
Description
تتناول هذه الدراسة "فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد". تهدف الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام التكنولوجيا الحديثة، وبالتحديد الشاشات التفاعلية، على تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد.
تستند الدراسة إلى عينة من الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، حيث تم تطبيق برنامج تعليمي يستند إلى استخدام الشاشة التفاعلية، مع التركيز على الأنشطة التفاعلية التي تعزز التفاعل والمشاركة. تتضمن أدوات القياس المستخدمة في الدراسة اختبارات لتقييم مهارات القراءة والكتابة قبل وبعد تنفيذ البرنامج.
تشير النتائج إلى أن استخدام الشاشة التفاعلية كان له تأثير إيجابي كبير على تطوير مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال، مما ساعدهم على تحقيق تحسينات ملحوظة في الأداء الأكاديمي. كما أظهرت الدراسة أن هذه التقنية ساهمت في زيادة الدافعية والانخراط لدى الأطفال، مما يعزز من تجربتهم التعليمية.
تقدم الدراسة توصيات حول أهمية دمج التكنولوجيا في التعليم، خاصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدعو إلى توفير التدريب اللازم للمعلمين على كيفية استخدام هذه الأدوات بشكل فعال. كما تشدد على ضرورة استمرارية البحث في مجالات التعليم التكنولوجي لتحسين جودة التعليم والتعلم لدى أطفال اضطراب طيف التوحد.
Keywords
Citation
5.6