التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر وعلافتة باتجاهاتهم نحو الجغرافيا
| dc.contributor.author | فاطمة وليد سالم الجعافرة | |
| dc.contributor.author | Fatima Walid Salam Al-Jaafrah | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-02T09:45:31Z | |
| dc.date.available | 2022-11-02T09:45:31Z | |
| dc.date.issued | 2022-08-01 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدِّراسة إلى الكشف عن مستوى التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر وعلاقته باتّجاهاتهم نحو الجغرافيا في مديرية التربية والتعليم بمحافظة الخليل، ولتحقيق أغراض الدِّراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد أعدَّت اختبارًا للتَّفكير الجغرافي مُكوَّنًا من أربعة مجالات، وأداة قياس الاتجاه نحو الجغرافيا، وقد تمّ التحقُّق من صِدق أدوات الدِّراسة بعرضها على مجموعة من المُحكِّمين المختصّين في أساليب التدريس، وتم التَّحقُّق من ثباتها باستخدام طريقة إعادة الاختبار، لاختبار التفكير الجغرافي، وطريقة كرونباخ ألفا لمقياس الاتجاه، وطُبِّقت أدوات الدِّراسة على عيّنة مختارة بالطريقة العشوائية الطبقيّة من مدارس مديريات محافظة الخليل الأربعة، وبلغت عيّنة الدِّراسة (373) طالبًا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي. وكشفت نتائج الدِّراسة عن أنَّ مستوى التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة الخليل جاء ضعيفًا بنسبة مئوية بلغت (55.62 %)، وأن مستوى اتجاهات طلبة الصف العاشر الأساسي نحو الجغرافيا كان مرتفعًا بنسبة مئوية (69.39 %)، وكشفَت النّتائج عن وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة α≤0.05) ) في اختبار التفكير الجغرافي تبعًا لمتغيّر الجنس ولصالح الإناث، وتبعًا لمتغيّر المديريّة ولصالح مديريّتي وسط وشمال الخليل، وتبعًا لمتغير التقدير ولصالح التقديرات المرتفعة أولًا. فيما أظهرَت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة α≤0.05) ) في مقياس الاتجاه نحو الجغرافيا تبعًا لمتغيّر الجنس، ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالةα≤0.05) ) في مقياس الاتجاه نحو الجغرافيا تبعًا لمتغير المديرية ولصالح مديرية يطا ثم مديرية وسط الخليل، وتبعًا لمتغيّر التقدير ولصالح التقديرات المرتفعة أولًا، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيّة طردية بين التفكير الجغرافي والاتجاه نحو الجغرافيا لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة الخليل. سجل معامل ارتباط بيرسون (0.122) وهو مهم عند (α≤0.05). هذه القيمة هي قيمة إيجابية، فكلما زاد التفكير الجغرافي لدى طلاب الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم في الخليل ، زادت مواقفهم تجاه الجغرافيا والعكس صحيح . وأوصت الدِّراسة بالاهتمام بتنمية مهارات التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وتعزيز اتجاهاتهم نحو تعلُّم الجغرافيا، وتبنّي اتجاهات حديثة متوافقة مع احتياجات الطلبة وتضمين ذلك في مناهج إعداد المعلمين لمبحث الجغرافيا. This study detected the level of geographical thinking among tenth grade students. It also explored the relationship between the students' geographical thinking and students' attitudes towards learning geography in the Directorate of Education in Hebron Governorate. Therefore, the researcher used the descriptive correlative approach to achieve the purposes of the study. Data were collected via a self-prepared geographical thinking test consisting of four areas, the study also obtained a survey to measure students' attitudes towards geography. The validity of instruments was verified by submitting them to a group of referees specialized in teaching methods whereas the reliability was verified using the test-retest method for the geographical thinking test. Cronbach's Alpha was calculated to measure the survey consistency. Furthermore, the tools were piloted to a sample assigned by cluster method from the four districts schools at Hebron Governorate. The study recruited 373 male and female tenth-grade students as the sample. SPSS was used to analyze the data and extract the results of the study. Results revealed that the level of geographic thinking among the tenth-grade students in the Hebron Governorate was weak with a percentage of (55.62%); the level of tenth grade students’ attitudes towards geography was high (69.39%) though. Furthermore, the results showed the existence of a statistically significant difference at the level of significance (α≤0.05) in the geographical thinking test, according to the variable of gender in favor of female students. Regarding the variable of the district, the significant was in favor of the two districts of Central and North Herbo followed by the grade variable in favor of highest grade. On the contrary, the results showed that there was no statistically significant attributed to gender at the level of significance in measuring(α≤0.05) the students' attitude towards geography. Besides, a statistically significant difference was calculated at the level of significance(α≤0.05) in the students' attitudes towards geography according to the variable of the district and in favor of Yatta district, then the district of Central Hebron, and according to the grade variable in favor of highest grade. Still the results showed a direct correlation between students' geographical thinking and the students' attitudes towards geography among the tenth-grade students in Hebron Governorate. The Pearson correlation coefficient scored (0.122), which is significant at(α≤0.05). This value is a positive value, so that the greater is the geography thinking among the tenth-grade students in the Hebron Education Directorate, the more increase is their attitudes towards geography and vice versa. The study recommends paying attention to developing geographical thinking skills for-tenth grade students, and enhancing their attitudes towards learning geography. The study also indicates the importance of inclusion of such attention in teacher preparation curricula for geography | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/6820 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | |
| dc.title | التفكير الجغرافي لدى طلبة الصف العاشر وعلافتة باتجاهاتهم نحو الجغرافيا | |
| dc.title.alternative | Relationship between the Students Geographical Thinking and Sudents Attitudes Towards Leanning Geography | |
| dc.type | Thesis |