فاعلية برنامج قائم على الوسائل التعليمية في تنمية مهارة الادراك البصري والتآزر الحسي الحركي لدى اطفال التوحد في محافظه الخليل
| dc.contributor.author | إيناس سعدي أحمد جلق | ar |
| dc.contributor.author | Enas Sadi Joulq | en |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T07:32:42Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T07:32:42Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-25 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج قائم على الوسائل التعليمية في تنمية مهارتي الادراك البصري والتآزر الحسي الحركي لدى اطفال التوحد في محافظه الخليل، ولتحقيق ذلك، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، القياس القبلي والبعدي، وقامت الباحثة بتصميم مقياس للإدراك البصري، والتآزر الحسي الحركي لدى أطفال التوحد، وكذلك بناء برنامج تدريبي قائم على الوسائل التعليمية، وتطبيقه على عينة تكونت من (8) أطفال في مركز (YOU CAN) في مدينة الخليل. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق في متوسطات القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في تنمية مهارات الإدراك البصري لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتعكس هذه النتيجة اختلاف مستوى هذه المهارات بعد تطبيق البرنامج القائم على الوسائل التعليمية، وذلك على جميع أبعاد المقياس (التمييز البصري، الإغلاق البصري، التآزر البصري المكاني)، كما بينت النتائج وجود فروق في متوسطات القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في تنمية مهارات التآزر الحسحركي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتعكس هذه النتيجة اختلاف مستوى هذه المهارات بعد تطبيق البرنامج القائم على الوسائل التعليمية، وذلك على جميع أبعاد المقياس (مفهوم الوعي بالجسم، التوجه المكاني، الإدراك الحسي)، وكذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمهارات (الإدراك البصري) ومهارات (التآزر الحسحركي) لدى اطفال اضطراب طيف التوحد في محافظة الخليل بين القياس البعدي والتتبعي. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، أهمها: تدريب الأخصائيين والمعلمين في الجمعيات المهتمة برعاية الأطفال ذوي اضطراب التوحد على كيفية تطبيق هذا البرنامج، والاستفادة منه في تحسين الإدراك البصري، والتآزر الحس حركي لديهم، وتوفير كافة المستلزمات اللازمة لتطبيق البرنامج، بما في ذلك المكونات المادية، والغرف الصفية الملائمة لاحتياجات الأطفال، والأدوات الضرورية لتطبيق البرنامج. | ar |
| dc.description.abstract | The study aimed to investigate the effectiveness of a program based on educational tools in enhancing visual perception and sensory-motor coordination skills among children with autism in the Hebron Governorate. To achieve this, the study employed an experimental methodology using a quasi-experimental design with a single group, including pre-test and post-test measures. The researcher developed a scale for visual perception and sensory-motor coordination in children with autism and designed a training program based on educational tools, which was applied to a sample of 8 children at the "YOU CAN" center in Hebron. The study found significant differences in the means of the pre-test and post-test, in favor of the post-test, in developing visual perception skills among children with Autism Spectrum Disorder. This result reflects a change in the level of these skills after implementing the program based on educational tools, across all dimensions of the scale (visual discrimination, visual closure, and visuospatial coordination). The results also showed significant differences in the means of the pre-test and post-test, in favor of the post-test, in developing sensorimotor coordination skills among children with Autism Spectrum Disorder. This result reflects a change in the level of these skills after implementing the program based on educational tools, across all dimensions of the scale (body awareness concept, spatial orientation, and sensory perception). Furthermore, the results indicated no statistically significant differences between the arithmetic means of visual perception skills and sensorimotor coordination skills among children with Autism Spectrum Disorder in Hebron between the post-test and the follow-up test. The study concluded with a set of recommendations, including: training specialists and teachers in organizations dedicated to autism care on how to implement this program and use it to improve visual perception and sensory-motor coordination. It also recommended providing all necessary resources for the program's implementation, including physical components, suitable classroom environments for children's needs, and essential tools for the program's execution. | en |
| dc.identifier.citation | جلق، إيناس سعدي. (2024). فاعلية برنامج قائم على الوسائل التعليمية في تنمية مهارة الادراك البصري والتآزر الحسي الحركي لدى اطفال التوحد في محافظه الخليل [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9750 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | فاعلية برنامج قائم على الوسائل التعليمية في تنمية مهارة الادراك البصري والتآزر الحسي الحركي لدى اطفال التوحد في محافظه الخليل | ar |
| dc.title | The effectiveness of a program based on educational media in developing visual perception skills and sensory-motor coordination among autistic children in the Hebron Governorate | en |
| dc.type | Thesis |