فعالية برنامج تعليمي قائم على دمج نموذجي (تراجيست ودانيال) في تحصيل طلبة الصف العاشر في العلوم الحياتية وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لديهم
Date
2019-06-26
Authors
الرجوب, سوسن
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت هذه الد ا رسة تقصي فعالية برنامج تعليمي قائم على دمج نموذجي) تراجيست ودانيال( في
تحصيل طلبة الصف العاشر في العلوم الحياتية وتنمية مها ا رت التفكير ما و ا رء المعرفي لديهمم
ولتحقيق اهداف الد ا رسة تم تطبيقها خلال الفصل الثاني من العام الد ا رسي 2018 \ 2019 م على
عينة قصدية تكونت من) 121 ( طالباً وطالبة من مجتمع الد ا رسة والذي يشمل جميع طلبة الصف
العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل وعددهم ) 3577 ( طالباً وطالبةم حيث كان توزيع أف ا رد
العينة على أربع شعبم شعبتين للذكور وشعبتين للإناث تم اختيارها عشوائياًم في مدرستين بواقع
شعبتين في كل مدرسةم إحداهما تجريبية درست باستخدام الدمج بين نموذجي ت ا رجيست ودانيالم
والأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتياديةم واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي والتصميم شبه
التجريبي وذلك لمناسبته لأغ ا رض الد ا رسة أما أدوات الد ا رسة فقد تكونت من أداتين هما: اختبار
التحصيل الد ا رسي ومقياس مها ا رت التفكير ما و ا رء المعرفيم قامت الباحثة بالتحقق من صدقهما
وثباتهمام فقد بلغ معامل الثبات الاختبار ) 0.82 (م ومعامل ثبات مقياس مها ا رت التفكير ما و ا رء
المعرفي) 0.91 ( وطبقت كل منهما على مجموعتي الد ا رسة )التجريبية والضابطة( في المد رستين
قبل تنفيذ برنامج الدمج وبعده وقامت بإيجاد المتوسطات الحسابية والانح ا رفات المعياريةم ثم
استخدمت الباحثة تحليل التباين المصاحب الثنائي في تحليل نتائج أداتي الد ا رسة.
وقد أظهرت النتائج ارتفاع التحصيل الد ا رسي لدى طلبة الصف العاشر اللذين درسوا باستخدام
برنامج الدمج بين نموذجي )ت ا رجيست ودانيال(م وعدم وجود أثر لمتغير الجنس والتفاعل بين
الجنس والطريقة في التحصيل الد ا رسي.
كما أظهرت النتائج فعالية برنامج الدمج بين نموذجي )ت ا رجيست ودانيال( في تنمية مها ا رت
التفكير ما و ا رء المعرفي لدى طلبة الصف العاشر ولصالح الإناث وأظهرت أيضا وجود أثر
للتفاعل بين الجنس والطريقة لصالح إناث المجموعة التجريبية.
وبناء على ما تقدم من نتائج أوصت الباحثة باستخدام برنامج الدمج بين نموذجي )ت ا رجيست
ودانيال( في تدريس العلوم وإج ا رء المزيد من الد ا رسات التي تتناول الدمج بين هذين النموذجين.
This study aimed at Investigating the effect of using teaching program depends on incorporating (Treagust via Daniel Model) on the achievement of 10th graders in science and the development of their metacognition thinking skills, The study was applied during the second semester of the academic year 2018\2019,on purposeful sample consisted of (121) students ( male & female ) selected from the population of the study in the Directorate of South Hebron (3577) 10th graders student, the sample was divided randomly into four groups in two schools, Where each school has two groups (experimental & control ). the researcher used the experimental method and the semi- experimental design which is suitable for the study purposes .
The researcher prepared an achievement test and a metacognition thinking skills scale after establishing its validity and reliability that was (0.82) for achievement test and(0.91) for metacognition thinking skills scale, then applied them to both experimental and control groups in both schools before and after applying the experiment, For statistical analysis: means, standard deviations and (2-way ANCOVA) tests were used.
The finding of the study showed: there were elevation on the achievement of 10th graders in science due to teaching with a program depends on incorporating (Treagust via Daniel Model), with no effect to gender and interaction between gender and method.
The results also showed that the program is effective on the development of 10th graders metacognition thinking skills, with an effect due to the gender of the student and due to the interaction between gender and method in favor to females of the experimental group .
According to the previous results, the researcher recommended the use of a program depending on incorporating (Treagust via Daniel Model) in teaching science, and holding more studies about these two models using other variables.
Description
225 صفحة
Keywords
البرامج التعليمية، مهارات التفكير، نموذج تراجيست، ونموذج دانيال، التحصيل
Citation
APA