القضايا المعاصرة المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في فلسطين
| dc.contributor.author | أمجاد أحمد خليل محسن | ar |
| dc.contributor.author | Amjad Ahmad Khalel mohsen | en |
| dc.date.accessioned | 2026-02-07T11:16:05Z | |
| dc.date.available | 2026-02-07T11:16:05Z | |
| dc.date.issued | 2025-08-03 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في فلسطين للقضايا المعاصرة. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي منهجًا للدراسة ولتحقيق أهدافها، حيث تكون مجتمع الدراسة من كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية البالغ عددهم (3) كتب فاشتملت عينة الدراسة على مجتمعها كامل. وقامت الباحثة بتطوير إطار تحليل المحتوى الذي تكون من (3) قضايا رئيسة تفرع منها (40) قضية فرعية، وتم التأكد من صدق أداة التحليل وثبات التحليل بالطرق العلمية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن المجموع الكلي للقضايا المعاصرة المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بلغ (437) تكرار كما أظهرت أن القضايا العقدية في كتب المرحلة الثانوية قد حصلت على أعلى نسبة من بين القضايا الرئيسة المتضمنة بنسبة (70%) تليها القضايا الاقتصادية ثم القضايا الاجتماعية. كما أظهرت وجود تفاوت في نسب القضايا المعاصرة بين كتب الصفين الحادي عشر والثاني عشر، حيث بلغ عدد تكرارات القضايا في كتاب الصف الثاني عشر (262) تكرارًا، مقابل (175) تكرارًا في كتاب الصف الحادي عشر. وقد تفوقت كتب الصف الثاني عشر في تناول القضايا الرئيسية مقارنة بكتب الصف الحادي عشر، باستثناء القضايا الاجتماعية التي وردت في كتاب الصف الحادي عشر بعدد تكرارات بلغ (29) تكرارًا، بينما وردت في كتاب الصف الثاني عشر بعدد (12) تكرارًا فقط. وتبين من نتائج التحليل أن توزيع القضايا يختلف بين الكتب؛ إذ احتلت قضية "الغلو في الدين والتطرف" المرتبة الأولى في كتاب الصف الحادي عشر، بينما لم تُذكر هذه القضية في كتاب الصف الثاني عشر إلا في تكرار واحد فقط. في المقابل، كانت قضية "البدع والأهواء المضلة" هي الأكثر تكرارًا في كتاب الصف الثاني عشر، في حين وردت ثلاث مرات فقط في كتاب الصف الحادي عشر. كما تبين أيضًا تفاوتًا في تناول باقي القضايا المعاصرة بين الصفين،حيث لم يتطرق كتاب الصف الثاني عشر ابدًا إلى(20) قضية موجودة في إطار التحليل، في حين لم يُتناول كتاب الصف الحادي عشر(19) قضية فرعية. وبناءً على هذه النتائج، أوصت الباحثة القائمين على إعداد المناهج بضرورة التوسّع في تناول القضايا المعاصرة داخل المناهج الدراسية، وبشكل خاص في مناهج التربية الإسلامية، لما لذلك من أهمية في تعزيز وعي الطلبة وفهمهم لواقعهم المعاصر. الكلمات المفتاحية: القضايا المعاصرة، كتب التربية الإسلامية. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the extent to which Islamic Education textbooks for the secondary stage in Palestine address contemporary issues. The researcher adopted the descriptive-analytical approach as the method of the study to achieve its objectives. The study population consisted of the Islamic Education textbooks for the secondary stage, totaling (3) books, and the study sample included the entire population. The researcher developed a content analysis framework consisting of (3) main issues, branching into (40) sub-issues. The validity of the analysis tool and the reliability of the analysis were verified using appropriate scientific methods. The results of the study showed that the total number of contemporary issues included in the Islamic Education textbooks for the secondary stage reached (437) occurrences. They also revealed that doctrinal issues in the secondary stage textbooks obtained the highest percentage among the main issues included, with a rate of (70%), followed by economic issues, and then social issues. The results also showed a variation in the percentages of contemporary issues between the Eleven th grade and Twelf th grade textbooks, where the number of occurrences of these issues in the Twelf th grade textbook reached (262) occurrences, compared to (175) occurrences in the Eleven th grade textbook. The Eleven th grade textbooks outperformed the Eleven th grade textbooks in addressing the main issues, except for social issues, which appeared in the Eleven th grade textbook with (29) occurrences, while they appeared in the Twelf th grade textbook with only (12) occurrences. The analysis results revealed that the distribution of issues differs between the textbooks; for example, the issue of "Extremism and Radicalism in Religion" ranked first in the Eleven th grade textbook, while it was mentioned in the Twelf th grade textbook only once. In contrast, the issue of "Innovations and Misleading Desires" was the most repeated in the Twelf th grade textbook, whereas it appeared only (3) times in the Eleven th grade textbook. It was also found that there was variation in addressing the remaining contemporary issues between the two grades, as the Twelf th grade textbook did not address (20) issues included in the analysis framework, while the Eleven th grade textbook did not address (19) sub-issues Based on these results, the researcher recommended that curriculum developers expand the coverage of contemporary issues within school curricula, especially in Islamic Education curricula, due to their importance in enhancing students’ awareness and understanding of their contemporary reality. Keywords: Contemporary Issues, Islamic Education Books. | en |
| dc.identifier.citation | محسن، أمجاد أحمد. (2025). القضايا المعاصرة المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في فلسطين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/10585 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | القضايا المعاصرة المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في فلسطين | ar |
| dc.title | Contemprory Issues Included In Sekondy Islamic Education Texboole In Palestine | en |
| dc.type | Thesis |