فاعلية برنامج تدريبي قائم على التآزر الحسي الحركي في تنمية مهارتي الأداء الحركي الأساسي والكتابة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم في فلسطين
Date
2024-09-03
Authors
إيناس محمد حسني شروف
Enas Mohammad Shrouf
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على التآزر الحسي الحركي في تنمية مهارتي الأداء الحركي الأساسي والكتابة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم في فلسطين، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة ذوي صعوبات التعلم في مركز يو كان (You Can) التعليمي والذين بلغ عددهم (30) طالب وطالبة، أما عينة الدراسة على فاقتصرت على (4) طلاب (2) إناث و(2) ذكور من ذوي صعوبات التعلم تراوحت أعمارهم ما بين (10-9) سنوات، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام أداتين: مقياس الأداء الحركي الأساسي ومقياس الكتابة وتمَّ التحقق من صدق وثبات الأداتين. واتبعت الباحثة المنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي (المجموعة الواحدة) لأغراض الدراسة، وامتد التطبيق على مدار(8) أسابيع بواقع (3) جلسات أسبوعياً، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فاعلية واضحة للبرنامج التدريبي القائم على التآزر الحسي الحركي في تنمية مهارة الأداء الحركي الأساسي لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فاعلية للبرنامج التدريبي القائم على التآزر الحسي الحركي في تنمية مهارة الكتابة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم، وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، أهمها: العمل على تدريب معلمي التربية الخاصة على تطبيق البرامج التدريبية، والآليات المساعدة والحث على استخدام التآزر الحسي الحركي في تحسين مهارات الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
This study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on sensorimotor integration in developing basic motor and writing skills in students with learning disabilities in Palestine. The study population consisted of all students with learning disabilities at the You Can Educational Center, totaling 30 students. The study sample was limited to 4 students (2 females and two males) with learning disabilities, aged 9-10 years, who were selected purposefully. Two tools were used to achieve the study's objectives: a primary motor performing skills scale and a primary motor performing skills scale. The validity and reliability of these tools were verified by presenting them to a group of experts and specialists. The researcher employed the experimental method, specifically a quasi-experimental design (single group), for the study. The program was implemented over eight weeks, with three sessions per week. The study results indicated an apparent effectiveness of the sensorimotor integration-based training program in developing basic motor and writing skills among students with learning disabilities. The study concluded with several recommendations, the most important of which are: increasing attention to sensorimotor integration skills among students with learning disabilities, assessing these skills to identify strengths and weaknesses, given the effectiveness of sensorimotor integration in enhancing overall motor performance and writing skill, and Training special education teachers to implement training programs and strategies that help develop sensorimotor integration skills in students with learning disabilities.
This study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on sensorimotor integration in developing basic motor and writing skills in students with learning disabilities in Palestine. The study population consisted of all students with learning disabilities at the You Can Educational Center, totaling 30 students. The study sample was limited to 4 students (2 females and two males) with learning disabilities, aged 9-10 years, who were selected purposefully. Two tools were used to achieve the study's objectives: a primary motor performing skills scale and a primary motor performing skills scale. The validity and reliability of these tools were verified by presenting them to a group of experts and specialists. The researcher employed the experimental method, specifically a quasi-experimental design (single group), for the study. The program was implemented over eight weeks, with three sessions per week. The study results indicated an apparent effectiveness of the sensorimotor integration-based training program in developing basic motor and writing skills among students with learning disabilities. The study concluded with several recommendations, the most important of which are: increasing attention to sensorimotor integration skills among students with learning disabilities, assessing these skills to identify strengths and weaknesses, given the effectiveness of sensorimotor integration in enhancing overall motor performance and writing skill, and Training special education teachers to implement training programs and strategies that help develop sensorimotor integration skills in students with learning disabilities.
Description
Keywords
Citation
شروف، إيناس محمد. (2024). فاعلية برنامج تدريبي قائم على التآزر الحسي الحركي في تنمية مهارتي الأداء الحركي الأساسي والكتابة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم في فلسطين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.