أثر استخدام استراتيجية سوم(SWOM) في تدريس العلوم والحياة على دافعية التعلم وعادات العقل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جنوب الخليل
| creativework.keywords | تدريس العلوم والحياة , دافعية التعلم ,عادات العقل | ar |
| dc.contributor.author | آيات إسماعيل أحمد سويطي | ar |
| dc.contributor.author | Ayat Ismaiel Ahmad Swity | en |
| dc.date.accessioned | 2023-01-18T11:45:33Z | |
| dc.date.available | 2023-01-18T11:45:33Z | |
| dc.date.issued | 2021-12-22 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية سوم(SWOM) في تدريس العلوم والحياة على دافعية التعلم وعادات العقل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جنوب الخليل،ولتحقيق هدف الدراسة طُبقت على عينة قصدية مكونة من (55) طالباً من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور بيت عوا الثانوية،في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2021 م،وقد تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين أحدهما ضابطة درست المحتوى (أجهزة جسم الإنسان) بالطريقة التقليدية،والأخرى تجريبية درست المحتوى بطريقة استراتيجية سوم(SWOM). وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها،قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسةوالمتمثلة في استبانة لقياس دافعية التعلم واستبانة لقياس عادات العقل،وقد تم التحقق من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين،وكذلك تم حساب معامل الثبات بواسطة معادلة كرونباخ ألفاCronbachs) Alpha)حيث بلغ لاستبانة دافعية التعلم (0.96) ولاستبانة عادات العقل(0.93)،وقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسةالتصميم التجريبي بقياسين قبلي وبعدي، وبعد انتهاء التطبيق،تم استخدام اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين (IndependentSamplest-test)لفحص الفرضياتالمتعلقة بطريقة التدريس. وتبين من نتائج الدراسةوجود فروق دالةإحصائياً لدى طلاب الصف التاسع الأساسيفي استبانة دافعية التعلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية،ويعزى ذلك الفرق لطريقة التدريس بواسطة استراتيجية سوم(SWOM)،كما أظهرت النتائج بأن معظم عادات العقل (التفكير التبادلي،والتساؤل وطرح المشكلات،وتطبيق المعارف في مواقف جديدة،وجمع البيانات باستخدام الحواس) والدرجة الكلية للاستبانة دالة إحصائياً مما يدل على وجود فروق دالةإحصائياًلدى طلاب الصف التاسع الأساسي،ويعزى ذلك الفرق لطريقة التدريس بواسطة استراتيجية سوم(SWOM)،في حين أن مجالي (التفكير في التفكير، والتفكير بمرونة) غير دالة إحصائياً مما يعني عدم وجود فروق دالةإحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية سوم(SWOM) في تدريس العلوم والحياة،وتدريب المعلمين وتأهيلهم عليها،وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتناول استراتيجية سوم(SWOM) بمتغيرات ومباحث دراسية أخرى. | ar |
| dc.identifier.citation | سويطي، آيات إسماعيل. (2021). أثر استخدام استراتيجية سوم(SWOM) في تدريس العلوم والحياة على دافعية التعلم وعادات العقل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جنوب الخليل [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/834175 | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7627 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | ar |
| dc.title | أثر استخدام استراتيجية سوم(SWOM) في تدريس العلوم والحياة على دافعية التعلم وعادات العقل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جنوب الخليل | ar |
| dc.title | The extent to which educational counselors and government school principals in Hebron governorate apply the integrative role in the educational counseling process | en |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.abstract | This study aimed to find out the effect of using (SOWM) strategy in teaching science and life on learning motivation and mind habits among ninth grade students in South – Hebron Education Directorate, to achieve the aim of the study it was applied to an intentional sample of (55) students among ninth graders at BeitAwwa boys secondary school in the first semester of the 2021/2022 academic year, the study sample was divided into two groups one of them is controller who studied the content ( Human Body Organs) in the traditional way, and the other was experimental who studied the content in (SOWM) strategy. And to answer the study questions and test it's hypotheses, the researcher prepared the study tools which is represented in a questionnaire to measure learning motivation and a questionnaire to measure the mind habits, their sincerity was verified by showing them to a group of arbitrators, the stability coefficient was also calculated by (Cronbachs Alpha) equation where it reached ( 0.96) for the learning motivation questionnaire and ( 0.93) for the mind habits questionnaire, in this study the researcher adopted the experimental design with two measurements pre and post measurements, after the application ends (Independent Samples t-test) used to two independent groups, to test hypotheses about the teaching method. The results of the study revealed that there were statistically significant differenced among the ninth grade students in the questionnaire of the motivation of post- learning in favor of the experimental group, and this difference is attributed to the method of teaching using the (SWOM) strategy, the results also showed that most of mind habits ( Reciprocal thinking, Questioning and posing problems, Applying knowledge in new situations, and Collecting data using the senses), and the total score of the questionnaire is statistically significant, which indicates the existence of statistically significant differences among the ninth grade students, and this difference is attributed to the method of teaching using the (SWOM), while the two domains ( thinking about thinking, thinking flexibly) are not statistically significant, this means that there are no statistically significant differences between the experimental group and the control group. Based on the results of the study, the researcher recommended the necessity of employing the ( SOWM) strategy in teaching science and life, training and qualifying the teachers to apply it, and conducting more studies and researchers that deal with the (SOWM) strategy with other study variables and topics. | en |