أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارة القراءة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي من ذوات صعوبات القراءة في مديرية تربية وتعليم الخليل
Date
2021-09-09
Authors
شيماء مرقة
سعيد عوض
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
، مجلة العربي للدراسات والابحاث
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تحسين التحصيل لدى طالبات الصف الثالث الأساسي من ذوات صعوبات القراءة، واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي والتصميم الشبه تجريبي، وطبقت الدراسة على عينة قصدية بلغ عددها (10) طالبات من طالبات الصف الثالث الأساسي في مدرسة المنارة الأساسية للبنات في تربية الخليل في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020/2021)، حيث وزعت العينة إلى شعبة تجريبية (5) طالبات درست باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وشعبة ضابطة (5) طالبات درست بالطريقة الاعتيادية، واستغرق تطبيق التجربة خمسة أسابيع.
ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة مقياس لصعوبات القراءة، كما تم تصميم مادة تعليمية وفق استراتيجية التعليم المتمايز، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وحللت البيانات باستخدام اختبار ت للعينات المستقلة، (واختبار ت للعينات المترابطة). (Independent Sample T Test)
وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس صعوبات القراءة وجميع أبعاده تعزى لطريقة التدريس وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية.
وكما أظهرت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس صعوبات القراءة وجميع أبعاده وهذه الفروق لصالح التطبيق البعدي.
وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إعداد دليل يحتوي على مهارات التدريس المتمايز اللازمة للمعلمين وآليات تنفيذها وتعميمها على المعلمين في مختلف المراحل التعليمية، وضرورة اهتمام الموجهين التربويين بمهارات التدريس المتمايز وأخذها في الاعتبار عند تقويم المعلمين، وتوجيه معلمي المرحلة الأساسية إلى عدم الاقتصار على الأساليب التقليدية في التدريس، وضرورة التنوع في الأساليب الحديثة بما فيها التعليم المتمايز، إذ أثبتت الدراسات فعاليته في زيادة التحصيل الدراسي لدى الطلبة.
Description
تتناول هذه الدراسة "أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارة القراءة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي من ذوات صعوبات القراءة في مديرية تربية وتعليم الخليل". تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية استراتيجية التعليم المتمايز كوسيلة لتحسين مهارات القراءة لدى الطالبات اللواتي يعانين من صعوبات في القراءة.
تستند الدراسة إلى عينة من طالبات الصف الثالث الأساسي، حيث تم تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز في الفصول الدراسية، مع التركيز على تلبية احتياجات كل طالبة بناءً على مستواها وقدراتها الفردية. تم استخدام أدوات قياس لتقييم مهارات القراءة قبل وبعد تنفيذ الاستراتيجية.
تشير النتائج إلى أن استخدام استراتيجية التعليم المتمايز كان له أثر إيجابي كبير في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات، مما ساعدهن على تحقيق تحسينات ملحوظة في الأداء الأكاديمي. كما أظهرت الدراسة أن هذه الاستراتيجية تعزز من دافعية الطالبات وتزيد من مشاركتهن في العملية التعليمية.
تقدم الدراسة توصيات حول أهمية تطبيق استراتيجيات التعليم المتمايز في الصفوف الدراسية، خاصة للطلبة ذوي صعوبات القراءة. كما تدعو إلى ضرورة تدريب المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجيات بشكل فعّال، وتوفير الدعم اللازم للطالبات لتحقيق النجاح الأكاديمي.
Keywords
Citation
0.71