مظاهر ضعف القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين وسبل علاجها من وجهة نظر المعلمين
| creativework.keywords | القراءة والكتابة , طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين | ar |
| dc.contributor.author | ديمه عبد الجبار يونس عزه | ar |
| dc.contributor.author | Dima Abdul-Jabbar Younes Azza | en |
| dc.date.accessioned | 2023-08-06T11:07:01Z | |
| dc.date.available | 2023-08-06T11:07:01Z | |
| dc.date.issued | 2023-05-30 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة للتعرف على مظاهر ضعف القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين وسبل علاجها من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة.تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية للصفين الثالث والرابع الأساسيين في المدارس الحكومية والخاصة في مديرية تربية وتعليم الخليل، والبالغ عددهم (309) معلماً ومعلمة, خلال الفصل الدراسيّ الثّاني للعام 2022/2023م، تكونت عينة الدراسة من (169) معلماً ومعلمة، بنسبة (55%) تقريباً من مجتمع الدراسة، تم جمع البيانات بواسطة استبانة مكونة من شقين الأول الخصائص الديمغرافية للمفحوصين، والثاني فقرات الاستبانة مقسمة إلى محورين الأول يتمحور حول مظاهر ضعف القراءة والثاني حول مظاهر ضعف الكتابة، بالإضافة إلى سؤالين مفتوحين حول سبل علاج تلك المظاهر. وأظهرت النتائج أن متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مظاهر ضعف القراءة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، وهي أعلى من مظاهر الضعف في الكتابة التي ظهرت بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق بين متوسطات استجابات معلمي المرحلة الأساسية حول مظاهر ضعف القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وتصنيف المدرسة، والصف الذي يدرسه المعلم والتقدير السنوي). وأظهرت النتائج أن سبل علاج ضعف القراءة تمثلت في زيارة المكتبة ومطالعة القصص والقراءة الخارجية، وتدريب الطالب وتحفيزه، وإتقان الطالب للحروف شكلاً ورسماً خصوصا الحروف المتشابهة، والتركيز على مقاطع الحروف وتقسيم الكلمة، والاهتمام من قبل الاهالي. أظهرت النتائج أن سبل علاج ضعف الكتابة تمثلت في التكليف المستمر للطالب بالنسخ، ومراجعة الحروف، والتركيز على الإملاء، والتدريب على الكتابة، وإرفاق كراسة خط وتخصيص حصة أسبوعية لتحسين الخط. وبناءً على النتائج السابقة توصي الباحثة بضرورة تطبيق مهننة التعليم واعتماد التقرير السنوي في الترقيات وتحسين سلم الترقيات، وإعداد خطط علاجية ملائمة لطلبة الصفين الثالث والرابع من أجل علاج مظاهر ضعف القراءة والكتابة بالاعتماد على الفاقد التعليمي الذي فقده الطالب في السنوات السابقة، والعمل على توفير بيئات آمنة تتسم بالتحفيز من أجل زيادة دافعية الطلبة نحو التخلص من مظاهر الضعف في القراءة والكتابة. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the manifestations of weakness in reading and writing in the Arabic language among the students of the third and fourth grades, and ways to treat them from the point of view of the teachers. The study population consisted of all Arabic language teachers for the third and fourth grades in public and private schools in the Hebron Education Directorate, who numbered (309) male and female teachers, during the second semester of the year 2022/2023 AD. The study sample consisted of (169) male and female teachers, with a percentage of Approximately (55%) of the study population. Data was collected by means of a questionnaire consisting of two parts. The first is the demographic characteristics of the respondents. The second is the paragraphs of the questionnaire divided into two axes. The results showed that the averages of the study sample's responses to the manifestations of weakness in reading in the Arabic language among the third and fourth grade students from the point of view of the teachers came in a medium degree, which is higher than the manifestations of weakness in writing that appeared in a medium degree. The results also showed that there were no differences between the averages of the basic stage teachers' responses about the manifestations of weakness in reading and writing in the Arabic language among the third and fourth grade students (sex, educational qualification, number of years of experience, school classification, the grade taught by the teacher and the annual assessment). The results showed that the ways to treat poor reading were visiting the library, reading stories and external reading, training and motivating the student, mastering the letters in form and drawing, especially the similar letters, focusing on the syllables of letters and dividing the word, and the attention of the parents. The results showed that ways to treat poor writing consisted of constantly assigning the student to copy, reviewing letters, focusing on spelling, writing training, attaching calligraphy notebooks, and allocating a weekly class to improve handwriting. Based on the previous results, the researcher recommends the necessity of applying the professionalization of education, adopting the annual report on promotions, improving the promotion ladder, and preparing appropriate treatment plans for students in the third and fourth grades in order to treat the manifestations of poor reading and writing based on the educational losses that the student lost in previous years, and work to provide safe environments It is characterized by stimulation in order to increase students' motivation towards getting rid of weaknesses in reading and writing. | en |
| dc.identifier.citation | عزه، ديمه عبد الجبار. (2023). مظاهر ضعف القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين وسبل علاجها من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/3ee6f5 | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8446 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | ar |
| dc.title | مظاهر ضعف القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفين الثالث والرابع الأساسيين وسبل علاجها من وجهة نظر المعلمين | ar |
| dc.title | Manifestations of weakness in reading and writing in the Arabic language among students in the lower basic stage, and ways to treat them from the point of view of teachers | en |
| dc.type | Thesis |