واقع ممارسة معلمي اللغة العربية للتقويم المستمر والتحديات التي يواجهونها في مديرية تربية جنوب الخليل في فلسطين
Date
2024-07-23
Authors
باسل وصفي علي دودين
Basel Wasfe Ali Dodeen
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع ممارسة معلمي اللغة العربية للتقويم المستمر والتحديات التي يواجهونها في مديرية تربية جنوب الخليل في فلسطين. واستخدم الباحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (150) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2023/2024م)، وطبقت عليهم أداتا الدراسة والمتمثلة في استبانتين بعد التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن مستوى واقع تطبيق التقويم المستمر جاء بدرجة مرتفعة، ووجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع ممارسة معلمي اللغة العربية للتقويم المستمر في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير مرحلة التدريس ولصالح مرحلة التدريس الأساسية الدنيا (1-4)، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح المؤهل العلمي ماجستير فأعلى، ولمتغير سنوات الخبرة ولصالح سنوات الخبرة أقل من (5) سنوات، كما أظهرت النتائج أن مستوى التحديات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تطبيق التقويم المستمر جاء بدرجة مرتفعة، ووجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة حول التحديات التي تواجه معلمي اللغة العربية عند ممارسة التقويم المستمر في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة حول التحديات التي تواجه معلمي اللغة العربية عند ممارسة التقويم المستمر في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات (مرحلة التدريس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ربط استخدام التقويم المستمر بالتحصيل، وإجراء دراسات مماثلة على مباحث أخرى كالرياضيات مثلاً، وإجراء دراسات مماثلة عن العلاقة بين التقويم المستمر ومتغيرات أخرى مثل: التقويم الواقعي، التحصيل للطلبة.
The current study aims at investigating The Reality of Arabic Language Teachers' Practice of the Continuous Assessment and the Obstacles Facing them at the Southern-Hebron Directorate in Palestine. The researcher adopted the descriptive research method. The sample consisted of (150) male and female teachers who were chosen through the random way during the second semester of the scholastic year 2023-2024. The researcher used two instruments that are two questionnaires and both of the validity and reliability of the instruments were checked The results of the study showed that the Arabic language teachers highly apply the continuous assessment. Also, the results showed that there are statistically significant differences in the sample' responses of the reality of the continuous assessments use at the Southern-Hebron Directorate due to the gender in favor of the female teachers, due to the teaching stages in favor of the lower primary stages (1-4), due to the qualifications in favor of the master degree and above, and due to the years of experience in favor of less than 5 years. The results also indicated that the obstacles level facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment was high and that there are statistically significant differences in the sample' responses of the obstacles facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment at the Southern-Hebron Directorate due to the gender in favor of the female teachers still, there are no statistically significant differences in the sample' responses of the obstacles facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment at the Southern-Hebron Directorate due to the teaching stages, qualification, and years of experience. In light of the results, the researcher recommended to connect the continuous assessment's use with students' achievement, conducting similar studies on other subjects like Math, and conducting similar studies about the relation between the continuous assessment and other variables like realistic assessment and students' achievement.
The current study aims at investigating The Reality of Arabic Language Teachers' Practice of the Continuous Assessment and the Obstacles Facing them at the Southern-Hebron Directorate in Palestine. The researcher adopted the descriptive research method. The sample consisted of (150) male and female teachers who were chosen through the random way during the second semester of the scholastic year 2023-2024. The researcher used two instruments that are two questionnaires and both of the validity and reliability of the instruments were checked The results of the study showed that the Arabic language teachers highly apply the continuous assessment. Also, the results showed that there are statistically significant differences in the sample' responses of the reality of the continuous assessments use at the Southern-Hebron Directorate due to the gender in favor of the female teachers, due to the teaching stages in favor of the lower primary stages (1-4), due to the qualifications in favor of the master degree and above, and due to the years of experience in favor of less than 5 years. The results also indicated that the obstacles level facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment was high and that there are statistically significant differences in the sample' responses of the obstacles facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment at the Southern-Hebron Directorate due to the gender in favor of the female teachers still, there are no statistically significant differences in the sample' responses of the obstacles facing the Arabic language teachers in applying the continuous assessment at the Southern-Hebron Directorate due to the teaching stages, qualification, and years of experience. In light of the results, the researcher recommended to connect the continuous assessment's use with students' achievement, conducting similar studies on other subjects like Math, and conducting similar studies about the relation between the continuous assessment and other variables like realistic assessment and students' achievement.
Description
Keywords
Citation
دودين، باسل وصفي. (2024). واقع ممارسة معلمي اللغة العربية للتقويم المستمر والتحديات التي يواجهونها في مديرية تربية جنوب الخليل في فلسطين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.