الكفايات التدريسية البيداغوجية وعلاقتها بالقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية لدى معلمي التربية الإسلامية في فلسطين
Date
2022-01-04
Authors
عبير عيسى عبدالله الشمله
Abeer Issa Abdullah Al-Shamla
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة التَّعرف إلى درجة الكفايات التدريسيَّة البيداغوجيَّة وعلاقتها بالقدرة التصنيفيَة للأهداف السلوكيَّة لدى معلمي التربية الإسلاميَّة في فلسطين، في ضوء متغيرات (الجنس، والمديرية، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية)، ولتحقيق هدف الدراسة طُبقت على عينة عشوائية طبقية مكونة من (200) معلماً ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية في مديريتي تربية وتعليم الخليل وشمال الخليل بما نسبته (45%)، وتم بناء أداتي الدراسة والمتمثلة في استبانة لقياس الكفايات التدريسيَّة البيداغوجيَّة للمعلِّمين، واختبار القدرة التصنيفيَّة للأهداف السلوكيَّة، وتم التَّحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة.
وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تمثلت بأن الكفايات التدريسية البيداغوجية جاءت بدرجة كبيرة حيث بلغت (4.39)، كما بينت عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير (الجنس، والمديرية، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية). كما جاءت القدرة التصنيفية للأهداف السلوكية بدرجة كبيرة حيث بلغت (18.68)، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير (الجنس، والمديرية، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية).
كما بينت عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الكفايات التدريسية البيداغوجية والقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة الباحثين التنويع في أدوات الدراسة للحصول على نتائج أكثر دقة وموضوعية، وتحديد الكفايات التدريسية البيداغوجية اللازمة لأعضاء الهيئة التدريسيةفي ضوء المناهج الدراسية الحديثة.
This study aimed to identify the degree of pedagogical teaching competencies for Islamic education teachers and the relationship to their ability in categorizing behavioral objectives in the light of some variables (gender, directorate, educational stage, educational qualification, and practical experience) in Palestine.
To achieve the aim of the study, the researcher has used stratified random sample which consisted of (200) Islamic education teachers in the Directorates of Education (Hebron and North Hebron) which about (45%) of Islamic education teachers in these two Directorates.
The two tools of the study were built, which consisted of a questionnaire to measure the pedagogical teaching competencies of teachers, and to test the categorical ability of the behavioral goals, and their validity and reliability were verified by appropriate methods.
The results of this study show that the degree of pedagogical teaching competencies for Islamic education teachers was very high with (4.39).
It also shows that there are no statistically differences in the degree of pedagogical teaching competencies for Islamic education teachers due to (gender, directorate, educational stage, educational qualification, and practical experience).
In addition, this study shows that the teachers' ability in categorizing behavioral objectives was also high with (18.68). It also shows that there are no statistically differences in the teachers' ability in categorizing behavioral objectives due to (gender, directorate, educational stage, educational qualification, and practical experience).
There are no statistically significant correlation between the pedagogical teaching competencies for Islamic education teachers and their ability in categorizing behavioral objectives.
In the light of the study findings, the researcher recommended the need to use many different instruments for future studies to get accurate results. In addition, teachers should have pedagogical teaching competencies according to the modern curriculums.