الذكاء المنطقي وعلاقته بالتواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في محافظة الخليل
Date
2013-06-26
Authors
شريهان داود محمد سعدة
Sharehan Dawod Sadeh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الذكاء المنطقي الرياضي وعلاقته بالتواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الخليل، في ضوء متغيرات الجنس، المديرية، والتحصيل في الرياضيات، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة طبقية عنقودية من الطلبة المسجلين للفصل الثاني من العام الدراسي2013-2012م، وتكونت عينة الدراسة من (739 ) طالبا وطالبة، منهم (331) طالبا و(408) طالبة ولتحقيق هذا الغرض تم بناء أداتين هما: اختبار الذكاء المنطقي الرياضي، وتكون بصورته النهائية من (23) فقرة، واستبانة التواصل الرياضي، وتكونت بصورتها النهائية من (20) فقرة، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، وطبقت الأداتان على العينة كرزمة واحدة.
وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: ان متوسط مستوى الذكاء المنطقي الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي هو ((86.69 وهي بدرجة جيدة، وبلغ متوسط التواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في محافظة الخليل (3.66) وهي بدرجة متوسطة. وبينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء المنطقي الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الخليل، تعزى لمتغير المديرية لصالح مديرية الخليل ولمتغير التحصيل في الرياضيات لصالح (80%-100%)، ولم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء المنطقي الرياضي في محافظة الخليل تعزى لجنس الطالب. وبينت نتائج الدراسة كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الخليل تعزى لمتغير المديرية ولصالح مديرية الخليل، ولمتغير التحصيل في الرياضيات لصالح (80%-100%)، وتوصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الخليل تعزى لجنس الطالب.
وبينت نتائج الدراسة كذلك وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين الذكاء المنطقي الرياضي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الخليل، وهي علاقة طردية.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات كان من أهمها: ضرورة تركيز مناهج الرياضيات على تنمية الذكاء المنطقي الرياضي لدى الطلبة، وتدريب المعلمين على تطوير مهارات التواصل الرياضي لدى الطلبة من خلال عقد ورش تدريبية متنوعة.
The aim of the study was to investigate the level of Logical intelligence and its relationship to Mathematical communication among 10th grade students in Hebron District. The researcher studied also the effect of gender, Directorate and achievement in mathematics on the Logical intelligence and Mathematical communication, a sample of (739) male and female students was clustery chosen, including (331)males and (408) females . For achieving the purpose of the study two instuments have been constructed: a logical intelligence mathematical test which consists of (23) items and mathematical communication questionnaire which consists of (20) items. Validity and reliability of both instruments were checked, the two instuments have been implemented as a package.
The study revealed the following results:-
The average of logical mathematical intelligence core of the 10th grade in Hebron District was (86.69) which is good, and the average of the mathematical communication was (3.66) which is moderate. There were significant differences in the means of the logical intelligence among students due to directorate in favor to Hebron and due to achievement in mathematics in favor to (80-100%). The study didn't find statistical significant differences at the level of logical intelligence mathematician due to gender student . The results also show that There were significant differences in mathematical communication due to directorate in favor to Hebron and due to achievement in mathematics in favor to (80-100%). The study didn't find statistical significant differences at the level of Mathematical communication due to gender student . Apositive relationship was shown between the degree of the Logical intelligence and Mathematical communication.
According to these results, the study recommended the following:-
The mathematics curriculum should focused on the development of logical mathematical intelligence among students .The other one is the training of mathematics teachers to develop mathematical communication skills through a variety of workshops training among students.