Reality of Secondary School English Language Teachers' Prectice of the 21st Century Skills in Teaching and the Obstacles they Encounter
Date
2024-07-29
Authors
Areej Hamad Mohamad Abu Atwan
أريج حمد محمد أبو عطوان
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
Nowadays, it is no longer enough for teachers to teach students English using the traditional methods as they have a great responsibility in teaching through utilizing new skills like the 21st ones that allow students to be competitive and creative. The purpose of the current study is twofold. The first is to determine the use of 21st century skills by secondary school English language teachers at the Southern Hebron Governorate. Besides, it aims to reveal the obstacles facing English teachers in applying such skills within their classes.
This study was applied during the second semester of the academic year of 2023-2024 at the governmental schools at Southern Hebron. To conduct this study, it was carried out using the descriptive method as it is the most convenient. Also, the researcher has used mixed qualitative and quantitative designs for data collection as the researcher has used both semi-structured interviews and questionnaires which were sent to the English teachers online. The population of the study consisted of all English language teachers at the Southern Hebron Directorate who were (400) male and female teachers while the sample included 32 male and 44 female teachers.
The results of the study indicated that English teachers in the Southern-Hebron Directorate highly integrate the 21st century skills in their teaching process with a total mean of 3.92. Also, the results show that there are significant differences in the reality of secondary school English language teachers’ practices of 21st century skills in teaching due to their gender with a mean of 0.035 in favor of the female teachers. Besides, it is shown that there are significant differences in the reality of English language teachers' incorporating of the 21st century skills due to the grades they teach as the total mean was 0.032. Moreover, there are no significant differences in the reality of secondary school English language teachers’ practices of 21st century skills in teaching according to the years of experience as the total mean was 0.958.
As for the obstacles facing the secondary English teachers in using the 21st century skills in their teaching process, the results were the class size, the general circumstances, students' different levels, lack of financial support and proper guidance, students' attitudes while the skills' implementation, students' demotivating, lack of needed resources, time constraints, classes numbers that teachers teach, lack of teachers' training, some students' inability to use the modern technology well, students' shyness, and most students don't have their own phones.
لم يعد كافياً أن يقوم معلمي اللغة الإنجليزية بتدريس الطلبة اعتماداً على الأساليب التقليدية بل يتحتم عليهم اليوم القيام بذلك من خلال توظيف المهارات الحديثة والتي من ضمنها مهارات القرن الحادي والعشرين التي تنمي روح التنافس والإبداع لدى الطلبة. وبالتالي، فإن هذه الرسالة هي ذات هدفين، الأول يتعلق بمعرفة مدى توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية في تربية جنوب الخليل. أما الشق الثاني فيتمثل في معرفة العوائق التي تواجه المعلمين في تطبيق مثل هذ المهارات. تم تطبيق هذه الرسالة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2023-2024 في المدارس الثانوية الحكومية التابعة لتربية جنوب الخليل وكان المنهج المتبع فيها المنهج الوصفي لمناسبته طبيعة الرسالة. أيضاً، قامت الباحثة بجمع المعلومات اللازمة من خلال الأساليب الكمية والنوعية والتي شملت كلاً من المقابلات شبه المقننة والاستبيان الذي تم إرساله إلى معلمي اللغة الإنجليزية إلكترونياً. ضم مجتمع الدراسة جميع معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية والبالغ عددهم (400) معلم ومعلمة بينما اقتصرت العينة على 32 معلم و44 معلمة لغة إنجليزية في المرحلة الثانوية. توصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج والتي من ضمنها أن معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في تربية جنوب الخليل يوظفون مهارات القرن الحادي والعشرين بدرجة كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي 3.92. أيضاً، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى للجنس حيث بلغ المتوسط الحسابي 0.035 وكانت الفروق لصالح الإناث. ومن النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى للصفوف حيث بلغ المتوسط الحسابي 0.032 وكانت الفروق لصالح الصفوف الحادي عشر والثاني عشر معاً. إضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لسنوات الخبرة بمتوسط حسابي 0.958 وفيما يتعلق بالمعيقات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية أثناء توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين, فقد كان من ضمن الإجابات عدد الطلبة في الصف, الأوضاع العامة المحيطة, مستويات الطلبة المختلفة, عدم توفر الدعم المالي والتوجيه المناسب, تصرفات الطلبة أثناء توظيف المهارات, عدم وجود حافز لدى الطلبة للمشاركة في الأنشطة, نقص الموارد اللازمة, محددات الوقت, عدد الصفوف التي يدرسها المعلم, قلة التدريبات المقدمة للمعلمين, عدم مقدرة بعض الطلبة على الاستخدام الجيد للتكنولوجيا الحديثة , الشعور بالخجل, عدم امتلاك بعض الطلبة لهواتف خاصة بهم.
لم يعد كافياً أن يقوم معلمي اللغة الإنجليزية بتدريس الطلبة اعتماداً على الأساليب التقليدية بل يتحتم عليهم اليوم القيام بذلك من خلال توظيف المهارات الحديثة والتي من ضمنها مهارات القرن الحادي والعشرين التي تنمي روح التنافس والإبداع لدى الطلبة. وبالتالي، فإن هذه الرسالة هي ذات هدفين، الأول يتعلق بمعرفة مدى توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية في تربية جنوب الخليل. أما الشق الثاني فيتمثل في معرفة العوائق التي تواجه المعلمين في تطبيق مثل هذ المهارات. تم تطبيق هذه الرسالة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2023-2024 في المدارس الثانوية الحكومية التابعة لتربية جنوب الخليل وكان المنهج المتبع فيها المنهج الوصفي لمناسبته طبيعة الرسالة. أيضاً، قامت الباحثة بجمع المعلومات اللازمة من خلال الأساليب الكمية والنوعية والتي شملت كلاً من المقابلات شبه المقننة والاستبيان الذي تم إرساله إلى معلمي اللغة الإنجليزية إلكترونياً. ضم مجتمع الدراسة جميع معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية والبالغ عددهم (400) معلم ومعلمة بينما اقتصرت العينة على 32 معلم و44 معلمة لغة إنجليزية في المرحلة الثانوية. توصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج والتي من ضمنها أن معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في تربية جنوب الخليل يوظفون مهارات القرن الحادي والعشرين بدرجة كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي 3.92. أيضاً، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى للجنس حيث بلغ المتوسط الحسابي 0.035 وكانت الفروق لصالح الإناث. ومن النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى للصفوف حيث بلغ المتوسط الحسابي 0.032 وكانت الفروق لصالح الصفوف الحادي عشر والثاني عشر معاً. إضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لسنوات الخبرة بمتوسط حسابي 0.958 وفيما يتعلق بالمعيقات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية أثناء توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين, فقد كان من ضمن الإجابات عدد الطلبة في الصف, الأوضاع العامة المحيطة, مستويات الطلبة المختلفة, عدم توفر الدعم المالي والتوجيه المناسب, تصرفات الطلبة أثناء توظيف المهارات, عدم وجود حافز لدى الطلبة للمشاركة في الأنشطة, نقص الموارد اللازمة, محددات الوقت, عدد الصفوف التي يدرسها المعلم, قلة التدريبات المقدمة للمعلمين, عدم مقدرة بعض الطلبة على الاستخدام الجيد للتكنولوجيا الحديثة , الشعور بالخجل, عدم امتلاك بعض الطلبة لهواتف خاصة بهم.
Description
Keywords
Citation
Abu Atwan، Areej Hamad. (2024). Reality of Secondary School English Language Teachers' Prectice of the 21st Century Skills in Teaching and the Obstacles they Encounter [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.