إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين
| dc.contributor.author | حذيفة خالد السراحنة | ar |
| dc.contributor.author | Huthifa Sarahneh | en |
| dc.date.accessioned | 2025-12-03T09:14:18Z | |
| dc.date.available | 2025-12-03T09:14:18Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-09 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين، اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقام بتصميم استبانة بغرض جمع البيانات اللازمة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من (12999) معلماً ومعلمة، و(550) مديراً ومديرة، وقام الباحث بتوزيع الاستبانة على عينة من المعلمين تكونت من (339) تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(140) من المديرين تم اختيارهم بالطريقة المتاحة، وبعد توزيع الاستبانات وجمعها وتحليلها، تم التوصل إلى النتائج التالية: أن واقع تطبيق إدارة المعرفة (تشخيص المعرفة، تطبيق المعرفة، توليد المعرفة، تخطيط وتنظيم المعرفة) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة عِـنــد مستوى الدلالة (0.05≤α) بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق إدارة المعرفة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأشارت النتائج أيضاً إلى أن مستوى التمكين الإداري (الاتصال الفعال، تفويض السلطة، التدريب، التحفيز، فرق العمل) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وكذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباط إيجابية متوسطة بين واقع إدارة المعرفة والتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين. وبناء على هذه النتائج، يوصي الباحث المحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تطبيق إدارة المعرفة في المدارس وذلك من خلال العمل على المحافظة على بيئة العمل المدرسية لتكون جذابة ومحفزة للمعلمين، وكذلك تعزيز استخدام التكنولوجيا والتواصل مع مديريات التربية والمؤسسات المجتمعية الأخرى، توجيه مديري المدارس للعمل على استخدام أدوات تقييم حديثة ومناسبة لقياس مدى امتلاك المعلمين للمعرفة، ونوع المعرفة التي يمتلكونها؛ وذلك للمحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تشخيص المعرفة، والتأكيد على المحافظة على مستوى عالٍ من تطبيق التمكين الإداري، وذلك من خلال تعزيز آليات التواصل بين المعلمين والإدارات، ومتابعة احتياجاتهم. الكلمات المفتاحية: إدارة المعرفة، التمكين الإداري، الإدارة المدرسية، محافظة الخليل. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the reality of knowledge management application and its relationship with administrative empowerment among public school principals in the Hebron governorate from the perspective of principals and teachers. The researcher adopted the descriptive-correlational methodology and designed a questionnaire to collect the necessary data. The study population consisted of (12,999) male and female teachers and (550) male and female principals. The questionnaire was distributed to a sample of (339) teachers, selected using the stratified random sampling method, and (140) principals, selected using the convenience sampling method. After distributing, collecting, and analyzing the questionnaires, the following results were reached: The reality of knowledge management application (knowledge diagnosis, knowledge application, knowledge generation, knowledge planning and organization) among public school principals in the Hebron governorate was rated as high from the perspective of both principals and teachers. The results also showed no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level of significance between the arithmetic means for the reality of knowledge management application attributable to the variables of gender, job title, academic qualification, years of experience, or directorate. Furthermore, the findings indicated that the level of administrative empowerment (effective communication, delegation of authority, training, motivation, work teams) among public school principals in the Hebron governorate was also rated as high from the perspective of principals and teachers. The study found no statistically significant differences between the arithmetic means for the level of administrative empowerment attributable to the variables of gender, job title, academic qualification, years of experience, or directorate. The results also revealed a moderate positive correlation between the reality of knowledge management and administrative empowerment among public school principals in the Hebron governorate from the viewpoint of principals and teachers. Based on these findings, the researcher recommends maintaining a high and advanced level of knowledge management application in schools by working to preserve an attractive and motivating school work environment for teachers. This includes enhancing the use of technology, communication with education directorates and other community institutions, and guiding principals to use modern and appropriate assessment tools to measure teachers' knowledge possession and type, thereby maintaining a high level of knowledge diagnosis. The study also emphasizes the need to maintain a high level of administrative empowerment by strengthening communication mechanisms between teachers and administrations and following up on their needs. Keywords: Knowledge Management, Administrative Empowerment, School Administration, Hebron Governorate. | en |
| dc.identifier.citation | السراحنة، حذيفة خالد. (2025). إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/10319 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين | ar |
| dc.title | Knowledge management and its relationship to administrative empowerment among public school principals in the Hebron Governorate from the perspective of principals and teachers | en |
| dc.type | Thesis |