فاعلية برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة غرف المصادر في مديرية تربية الخليل

Date
2022-05-28
Authors
سامية عادل رشيد قفيشة
Samya Adyl Qafesheh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
ىدفت ىذه الدراسة إلى الكشف عن فاعمية برنامج قائم عمى التكامل الحسي لتحسين ميار تي القراءة والكتابة لدى طمبة غرف المصادر في مديرية تربية الخميل، وتكونت عينة الدراسة من)02 )طالبة، تم اختيارىم بطريقة قصدية من مدرسة الفيحاء األساسية لمبنات في مدينة الخميل، ولتحقيق أىداف الدراسة، تم استخدام اختبار ميارات القراءة والكتابة، وبرنامج تدريبي قائم عمى التكامل الحسي من إعداد الباحثة، ومقابمة بعدية لممعممات، وتم التحقق من صدق وثبات األدوات بالطرق المناسبة، ودالالت ثبات أسئمة المقابمة، واستخدمت الباحثة المنيج شبو التجريبي لمالءمتو ألغراض الدراسة، وأشارت النتائج أن حجم أثر البرنامج القائم عمى التكامل الحسي في تحسين ميارتي القراءة والكتابة كان بدرجة كبيرة، وجود فروق دالة حصائياً بين متوسطات ميار تي القراءة والكتابة لصالح التطبيق البعدي وأن حجم تأثير إ المتغير المستقل طريقة التكامل الحسي في المتغير التابع ميارتي الق ارءة والكتابة كان كبي ارً. وتبين وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات ميارتي الق ارءة والكتابة لمفئة العمرية )8 ) سنوات والفئة العمرية)9 )سنوات لصالح التطبيق البعدي، وأن حجم تأثير المتغير المستقل في المتغير التابع ميارتي الق ارءة والكتابة كان كبي ارً الفئة العمرية )8 )سنوات و)9 )سنوات . و عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطات ميارتي القراءة والكتابة، تعزى لمتغير دالة إحصائياً العمر. و و جود فروق ذات بين متوسطات ميارة الق ارءة تعزى لدرجة صعوبة التعمم البسيطة والمرتفعة لصالح التطبيق، وعدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات ميارة القراءة تعزى لدرجة المتوسطة، و وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات ميارة الكتابة تعزى لدرجة صعوبة التعمم البسيطة والمتوسطة لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات ميارة الكتابة تعزى لدرجة المرتفعة، و عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطات ميارتي القراءة والكتابة تعزى لمتغير درجة صعوبة التعمم، كما أشارت نتائج إستجابات المعممات عمى اسئمة المقابمة إلى تحسن مستوى أداء الطالبات في المقابمة البعدية. وفي ضوء ىذه النتائج، أوصت الباحثة بتطبيق البرنامج التدريبي القائم عمى طريقة التكامل الحسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بطمبة غرف المصادر من ذوي صعوبات تعمم ميارات القراءة والكتابة This study aimed to reveal the effectiveness of a program based on sensory integration to improve the reading and writing skills of the resource room students in the Hebron Education Directorate. The reading and writing skills test, a training program based on sensory integration, and a post interview for teachers, prepared by the researcher were used. The validity and reliability of the tools were verified by appropriate methods, and the implications of the interview questions were stable. The researcher used the semi-experimental approach for its suitability for the purposes of the study. The impact of the program based on sensory integration in improving the skills of reading and writing was to a large extent, and there were statistically significant differences between the averages of the two skills of reading and writing in favor of the post application, and that the size of the effect of the independent variable, the method of sensory integration, in the dependent variable of reading and writing skills was large. It was found that there were statistically significant differences between the average reading and writing skills for the age group (8) years and the age group (9) years in favor of the post application, and that the size of the effect of the independent variable age group (8) years and (9) years on the dependent variable reading and writing skills was significant. . And the absence of statistically significant differences between the averages of the reading and writing skills, due to the variable of age. And the presence of statistically significant differences between the means of the reading skill due to the simple and high degree of learning difficulty in favor of the application, and the absence of statistically significant differences between the means of the reading skill due to the average degree, and the presence of significant differences Statistically between the averages of the writing skill due to the degree of simple and medium learning difficulty in favor of the post application, and there were no statistically significant differences between the averages of the writing skill due to the high degree, and the absence of statistically significant differences between the averages of the two skills of reading and writing due to the variable of the degree of learning difficulty, a
Description
Keywords
Citation
قفيشة، سامية عادل. (2022). فاعلية برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة غرف المصادر في مديرية تربية الخليل [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/03ed5b