Simulation-Based Learning in Nursing Management and Leadership Course: Quasi-Experimental Study on Knowledge, Effectiveness, And Satisfactio
Date
2025-08-24
Authors
Mohammad Fares Abd Alqder
محمد فارس عبد القادر
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
Simulation-based learning is considered one of the most important
teaching and learning methods that simulate real situations in a safe training
environment. Simulation-based education also provides opportunities for interaction,
cooperation, and teamwork, which then affects students' satisfaction levels, increases
their self-confidence, and develops their critical thinking, problem-solving skills, and
decision-making.
Purpose: This study aimed to evaluate simulation-based learning within the
Management and Leadership course in nursing, focusing on its effect on students’
knowledge, satisfaction, and effectiveness.
Methods: A quasi-experimental (pre- and post-training) design was employed among
third-year nursing students (n=140). A questionnaire assessing knowledge acquisition,
satisfaction, and effectiveness was used to collect data.
Results: The study found significant positive effects on the satisfaction post-simulation
experience (p = 0.001) with mean scores (3.76 ± 0.66), while there were no significant
differences in the knowledge level. It was noticed that the mean score in the pre
simulation experience was higher than the post-simulation experience (13.11 ± 4.53;
12.79 ± 4.88, consequently). In addition, there is a significant effect of the design and
environment of the simulation laboratory on students' knowledge and satisfaction. A
significant influence was exerted by the demographic factors. The only demographic
factor that had an impact was the P value (0.005) for computer skills with simulation
effectiveness and satisfaction.
Recommendation: This study suggests that the educational institution should enhance
its efforts to improve simulation laboratories and promote simulation-based education
as a necessary complement to traditional education. Encouraging simulation laboratory
trainers to create realistic scenarios through experiments and experiences, enhancing the
pre-briefing stage, and conducting more studies that address this topic in various
academic years and courses.
Conclusion: SBL is linked to improving students' satisfaction and effectiveness, skills,
and administrative practice. This study is important for educational institutions because
SBL promotes education in a safer and more effective environment.
Keywords: Simulation-based learning, Nursing education, Nursing students, Leadership and
management in nursing education, knowledge, effectiveness, satisfaction.
تُعَدّ التعلّم القائم على المحاكاة أحد أهم أساليب التعليم والتعلّم التي تحاكي المواقف الواقعية في بيئة تدريبية آمنة. كما يوفّر التعليم القائم على المحاكاة فرصًا للتفاعل والتعاون والعمل الجماعي، مما ينعكس إيجابًا على مستوى رضا الطلبة، ويزيد من ثقتهم بأنفسهم، وينمّي لديهم مهارات التفكير النقدي، وحل المشكلات، واتخاذ القرار الهدف:هدفت هذه الدراسة إلى تقييم التعلّم القائم على المحاكاة ضمن مساق الإدارة والقيادة في التمريض، مع التركيز على تأثيره في معرفة الطلبة، ورضاهم، ومدى فاعليتهم المنهجية :تم اعتماد تصميم شبه تجريبي (قبل التدريب وبعده) على عينة من طلبة السنة الثالثة في كلية التمريض (عددهم = 140). وقد استُخدم استبيان لقياس اكتساب المعرفة، ومستوى الرضا، والفاعلية لجمع البيانات النتائج: أظهرت الدراسة وجود تأثيرات إيجابية ذات دلالة إحصائية على مستوى رضا الطلبة بعد تجربة المحاكاة (p = 0.001) بمتوسط درجات (3.76 ± 0.66)، في حين لم تُسجَّل فروق ذات دلالة في مستوى المعرفة. ولوحظ أن متوسط الدرجات قبل تجربة المحاكاة كان أعلى منه بعد التجربة (13.11 ± 4.53 مقابل 12.79 ± 4.88 على التوالي). إضافةً إلى ذلك، تبيّن وجود تأثير معنوي لتصميم بيئة مختبر المحاكاة على معرفة الطلبة ورضاهم. كما وُجد تأثير للعوامل الديموغرافية، وكان العامل الوحيد ذو الدلالة هو مهارات استخدام الحاسوب في علاقتها مع فاعلية المحاكاة ورضا الطلبة (P = 0.005) التوصيات: تشير هذه الدراسة إلى ضرورة تعزيز جهود المؤسسة التعليمية في تطوير مختبرات المحاكاة وتفعيل التعليم القائم عليها كجزء أساسي مكمّل للتعليم التقليدي. كما يُوصى بتشجيع مدرّبي مختبرات المحاكاة على تصميم سيناريوهات واقعية من خلال التجارب والخبرات العملية، وتعزيز مرحلة الإحاطة المسبقة (Pre-briefing) وإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول هذا الموضوع في مستويات أكاديمية مختلفة ومساقات متعددة. الخلاصة :يرتبط التعليم القائم على المحاكاة بتحسين رضا الطلبة وفاعليتهم ومهاراتهم وممارساتهم الإدارية. وتكتسب هذه الدراسة أهمية خاصة للمؤسسات التعليمية، إذ إن التعليم القائم على المحاكاة يسهم في توفير بيئة تعليمية أكثر أمانًا وكفاءة. الكلمات المفتاحية: التعلّم القائم على المحاكاة، التعليم التمريضي، طلبة التمريض، القيادة والإدارة في التعليم التمريضي، المعرفة،الفعالية، الرضا.
تُعَدّ التعلّم القائم على المحاكاة أحد أهم أساليب التعليم والتعلّم التي تحاكي المواقف الواقعية في بيئة تدريبية آمنة. كما يوفّر التعليم القائم على المحاكاة فرصًا للتفاعل والتعاون والعمل الجماعي، مما ينعكس إيجابًا على مستوى رضا الطلبة، ويزيد من ثقتهم بأنفسهم، وينمّي لديهم مهارات التفكير النقدي، وحل المشكلات، واتخاذ القرار الهدف:هدفت هذه الدراسة إلى تقييم التعلّم القائم على المحاكاة ضمن مساق الإدارة والقيادة في التمريض، مع التركيز على تأثيره في معرفة الطلبة، ورضاهم، ومدى فاعليتهم المنهجية :تم اعتماد تصميم شبه تجريبي (قبل التدريب وبعده) على عينة من طلبة السنة الثالثة في كلية التمريض (عددهم = 140). وقد استُخدم استبيان لقياس اكتساب المعرفة، ومستوى الرضا، والفاعلية لجمع البيانات النتائج: أظهرت الدراسة وجود تأثيرات إيجابية ذات دلالة إحصائية على مستوى رضا الطلبة بعد تجربة المحاكاة (p = 0.001) بمتوسط درجات (3.76 ± 0.66)، في حين لم تُسجَّل فروق ذات دلالة في مستوى المعرفة. ولوحظ أن متوسط الدرجات قبل تجربة المحاكاة كان أعلى منه بعد التجربة (13.11 ± 4.53 مقابل 12.79 ± 4.88 على التوالي). إضافةً إلى ذلك، تبيّن وجود تأثير معنوي لتصميم بيئة مختبر المحاكاة على معرفة الطلبة ورضاهم. كما وُجد تأثير للعوامل الديموغرافية، وكان العامل الوحيد ذو الدلالة هو مهارات استخدام الحاسوب في علاقتها مع فاعلية المحاكاة ورضا الطلبة (P = 0.005) التوصيات: تشير هذه الدراسة إلى ضرورة تعزيز جهود المؤسسة التعليمية في تطوير مختبرات المحاكاة وتفعيل التعليم القائم عليها كجزء أساسي مكمّل للتعليم التقليدي. كما يُوصى بتشجيع مدرّبي مختبرات المحاكاة على تصميم سيناريوهات واقعية من خلال التجارب والخبرات العملية، وتعزيز مرحلة الإحاطة المسبقة (Pre-briefing) وإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول هذا الموضوع في مستويات أكاديمية مختلفة ومساقات متعددة. الخلاصة :يرتبط التعليم القائم على المحاكاة بتحسين رضا الطلبة وفاعليتهم ومهاراتهم وممارساتهم الإدارية. وتكتسب هذه الدراسة أهمية خاصة للمؤسسات التعليمية، إذ إن التعليم القائم على المحاكاة يسهم في توفير بيئة تعليمية أكثر أمانًا وكفاءة. الكلمات المفتاحية: التعلّم القائم على المحاكاة، التعليم التمريضي، طلبة التمريض، القيادة والإدارة في التعليم التمريضي، المعرفة،الفعالية، الرضا.
Description
Keywords
Citation
Abd Alqder، Mohammad Fares. (2025). Simulation-Based Learning in Nursing Management and Leadership Course: Quasi-Experimental Study on Knowledge، Effectiveness، And Satisfactio Unpublished Master,s Thesis Al-Quds University, Palestine