واقع توظيف معلمي اللغة العربية في مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم
| creativework.keywords | مهارات التفكير الجانبي ,فاعلية الذات | ar |
| dc.contributor.author | تهاني مثقال عبد الحميد شحاتيت | ar |
| dc.contributor.author | Tahani Mithqal Abdul Hamid Shehatet | en |
| dc.date.accessioned | 2023-01-29T09:35:17Z | |
| dc.date.available | 2023-01-29T09:35:17Z | |
| dc.date.issued | 2022-08-09 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدِّراسة إلى معرفة واقع توظيف معلّمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم، ولتحقيق أغراض الدِّراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد أعدَّت استبانة لمهارات التفكير الجانبي مُكوَّنة من خمسة مجالات، وقننت مقياس فعالية الذات التدريسية الذي طوره (Tschannen-Moran & Hoy, 2001)، وقد تمّ التحقُّق من صِدق أدوات الدِّراسة بعرضها على مجموعة من المُحكِّمين المختصّين في أساليب التدريس، وباستخدام صدق الاتساق الداخلي، وتم التَّحقُّق من ثباتها باستخدام طريقة كرونباخ، وطُبِّقت أدوات الدِّراسة على عيّنة مختارة بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية تربية جنوب الخليل. وبلغت عيّنة الدِّراسة (260) معلِّمًا ومعلِّمة من معلمي المرحلتين الأساسية العليا والثانوية. وكشفت نتائج الدِّراسة عن أن درجة توظيف مهارات التفكير الجانبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل متوسطة، وأن مستوى فاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل عاليًا، وكشفَت النّتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات توظيف معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس تبعًا لمتغيرات (الجنس - المؤهل العلمي - المرحلة التعليمية - سنوات الخبرة - التقدير السنوي - دبلوم التربية). كما أظهرَت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات فاعليّة الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية، تبعًا لمتغيِّرات (الجنس - المؤهل العلمي - المرحلة التعليمية - سنوات الخبرة - التقدير السنوي - دبلوم التربية)، أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيّة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥a) بين درجات توظيف التفكير الجانبي وفاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربيّة بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل. وأوصت الدِّراسة بالاهتمام بتعزيز مهارات التفكير الجانبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، عقد ورشة عمل لتحديد آليات تضمين مهارات التفكير الجانبي في الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية، والكشف عن مستوى توظيف مهارات التفكير الجانبي في عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم لدروس اللغة العربية. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7727 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | واقع توظيف معلمي اللغة العربية في مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم | ar |
| dc.title | Arabic Language Teachers' Applicability of Lateral thinking Skills and its Relationship with their self-efficacy in South Hebron Education Directorate | en |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.abstract | This study aimed to check to which degree Arabic language teachers (ALTs) employ the skills of lateral thinking at the schools of South Hebron Education Directorate and the relationship of applying the lateral thinking skills to the effectiveness of teachers' self-efficacy. To achieve the purposes of the study, the researcher obtained the descriptive correlative approach. She self-prepared a questionnaire for lateral thinking skills which consisted of five domains, and she adapted the teacher effectiveness scale developed by him (Tschannen-Moran & Hoy, 2001).The validity of questionnaire items was verified by presenting them to a group of specialized referees in teaching methods. Internal consistency was also measured. Likely, the reliability was validated using the Cronbach Alpha coefficient. The sample of the study was 260 male and female teachers who taught at the primary and secondary levels at the schools of South Hebron Education Directorate. Results revealed that the degree of employing lateral thinking skills among ARTs at the primary and secondary stages in the schools of South Hebron Education Directorate is medium. Results also indicated that the level of self-efficacy among the South Hebron Education Directorate teachers is high. On the contrary, the results revealed that there were no statistically significant differences between the average mean scores of the degrees of employment of Arabic language teachers in the schools of the South Hebron Education Directorate for lateral thinking skills in teaching attributed to the variables (gender - educational qualification - educational stage - years of experience - annual assessment - diploma Education). In the same vein, results also showed that there were no statistically significant differences between the average mean scores of teachers' self-efficacy ALTs in the primary and secondary stages attributable to the variables (gender - educational qualification - educational stage - years of experience - annual assessment - education diploma). The results showed that there was no statistically significant correlation at the significance level (0.05) between the degrees of lateral thinking employment and the effectiveness of teachers' self-efficacy among ALTs at the schools of the South Hebron Education Directorate. The study recommends the importance of enhancing the lateral thinking skills of ALTs in the primary and secondary schools of the South Hebron Education Directorate. It also suggests holding workshops to determine the mechanisms of including lateral thinking skills in the teaching practices of ALTs for the secondary stage, and revealing the level of employing lateral thinking skills in planning process of implementation and evaluation of Arabic language lessons. | en |