فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على الإدراك السمعي في تحسين المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة
Date
2024-08-24
Authors
بيان "محمد نايف" ياسين صلاح
Bayan 'Mohammad Nayef" Yaseen Salah
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على الإدراك السمعي في تحسين المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (8) أطفال مشخصين على أنهم ذوي اضطراب اللغة غير المصحوب بإعاقات أخرى، تراوحت أعمارهم بين (4-6) سنوات، تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة ببناء مقياس للمهارات اللغوية الاستقبالية ومقياس للمهارات اللغوية التعبيرية، وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين. وتكون برنامج التدخل المبكر القائم على الإدراك السمعي من (30) جلسة تم تطبيقها على مدار (10) أسابيع، بمعدل (3) جلسات أسبوعياً. وقد بينت نتائج الدراسة وجود فاعلية لبرنامج التدخل المبكر القائم على الإدراك السمعي في تحسين المهارات اللغوية الاستقبالية والمهارات اللغوية التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة، في جميع الأبعاد (شكل اللغة، محتوى اللغة، الاستعمال الاجتماعي للغة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة بين الاختبار البعدي والتتبعي تعزى لفاعلية برنامج قائم على الإدراك السمعي، وهذا يؤكد فاعلية البرنامج، واستمرار أثره.
وبناء على النتائج، خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، أهمها: تدريب الأخصائيين على تطبيق برامج التدخل المبكر، وتحديداً لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة، وعلى تطبيق برنامج الإدراك السمعي، وأهمية تمكين الأطفال منه، لما له من دور في تعزيز المهارات اللغوية لديهم وتنميتها، إضافةً إلى أهمية توفير مقاييس مقننة للمهارات اللغوية وملائمة للبيئة الفلسطينية.
The study aimed to identify the effectiveness of an early intervention program based on auditory perception in improving language skills among preschool children with language disorders. The study followed an experimental method with a quasi-experimental single-group design. The study sample consisted of (8) children diagnosed with language disorders without accompanying disabilities, Their ages ranged between (4) and (6) years, and they were selected purposefully. To achieve the study's objectives, the researcher developed a receptive language skills scale and an expressive language skills scale, and the validity and reliability of the two tools were verified. The early intervention program based on auditory perception consisted of (30) sessions distributed over (10) weeks, with a frequency of (3) sessions per week. The results of the study indicated the effectiveness of the early intervention program based on auditory perception in improving both receptive and expressive language skills among preschool children with language disorders across all dimensions (form of language, content of language, social use of language). Additionally, the results showed no statistically significant differences between the mean scores of language skills in the post-test and follow-up test, attributed to the effectiveness of the auditory perception-based program, confirming the program's effectiveness and the persistence of its impact. Based on the findings, the study provided several recommendations, most notably: training specialists to implement early intervention programs, specifically for children with language disorders, and to apply the auditory perception program. It also emphasized the importance of empowering children with this program due to its role in enhancing and developing their language skills, as well as the need to provide standardized scales for language skills suitable for the Palestinian environment.
The study aimed to identify the effectiveness of an early intervention program based on auditory perception in improving language skills among preschool children with language disorders. The study followed an experimental method with a quasi-experimental single-group design. The study sample consisted of (8) children diagnosed with language disorders without accompanying disabilities, Their ages ranged between (4) and (6) years, and they were selected purposefully. To achieve the study's objectives, the researcher developed a receptive language skills scale and an expressive language skills scale, and the validity and reliability of the two tools were verified. The early intervention program based on auditory perception consisted of (30) sessions distributed over (10) weeks, with a frequency of (3) sessions per week. The results of the study indicated the effectiveness of the early intervention program based on auditory perception in improving both receptive and expressive language skills among preschool children with language disorders across all dimensions (form of language, content of language, social use of language). Additionally, the results showed no statistically significant differences between the mean scores of language skills in the post-test and follow-up test, attributed to the effectiveness of the auditory perception-based program, confirming the program's effectiveness and the persistence of its impact. Based on the findings, the study provided several recommendations, most notably: training specialists to implement early intervention programs, specifically for children with language disorders, and to apply the auditory perception program. It also emphasized the importance of empowering children with this program due to its role in enhancing and developing their language skills, as well as the need to provide standardized scales for language skills suitable for the Palestinian environment.
Description
Keywords
Citation
صلاح، بيان "محمد نايف". (2024). فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على الإدراك السمعي في تحسين المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة في سن ما قبل المدرسة [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.