واقع توظيف التعلم المدمج ومعيقاته لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل

إخلاص محمد أحمد أبو خيران; Ikhlas Mohammad Ahmad Abu khairan

واقع توظيف التعلم المدمج ومعيقاته لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل

dc.contributor.author	إخلاص محمد أحمد أبو خيران
dc.contributor.author	Ikhlas Mohammad Ahmad Abu khairan
dc.date.accessioned	2022-10-18T05:24:38Z
dc.date.available	2022-10-18T05:24:38Z
dc.date.issued	2021-12-12
dc.description.abstract	هدفت هذه الدِّراسة إلى التعرفِ على واقع توظيف التعلُّم المدمج ومعيقاتِه لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل، وتقصّي أثر متغيرات الدِّراسة على ذلك (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المحافظة، الدَّورات التدريبية). واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي منهجاً لدراستها، ولتحقيق أهداف الدِّراسة استخدمت الباحثة أداتين للدِّراسة، إحداهما لقياس واقع توظيف التعلُّم المدمج، والأُخرى لقياس معيقات توظيف التعلُّم المدمج، طُبقت على عينةٍ طبقية مكوّنةٍ من (23) معلماً و(73) معلمة، خلال الفصل الدِّراسي الأول للعامِ الدِّراسي (2021/2022) أي ما نسبته (32%) من مجتمع الدِّراسة.وأظهرت نتائج الدراسة أنَّ واقع توظيف التعلُّم المدمج لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل كان متوسطاً بمتوسط الحسابي (3.27)، كما أظهرت نتائجُ الدراسة وجودَ فروقٍ بين متوسطات واقع توظيف التعلُّم المدمج في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل تُعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور، وهناك فروقاً تُعزى لمتغير الدورات التدريبية ولصالح فئة من تلقى دوراتٍ تدريبية. كما بيّنت النتائج عدم وجودِ فروقٍ بين متوسطات واقع توظيف التعلُّم المدمج تُعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمحافظة). وبيّنت نتائجُ الدراسةِ أنَّ معيقات توظيف التعلم المدمج في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل كانت بدرجةٍ مرتفعة، وبمتوسطٍ حسابي بلغ (4.02)، وبيَّنت نتائج الدراسة وجودَ فروقٍ دالة احصائياً في متوسطات معيقات توظيف التعلُّمِ المدمج في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل تُعزى لمتغير المحافظة ولصالحِ محافظة بيت لحم،في حين لم تظهر الدراسة فروقاً تُعزى لمتغير (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية). وفي ضوءِ نتائجِ الدراسةخرجت الباحثةُبمجموعةٍ من التوصيات تمثلت بضرورة احتواءِ الخطة الدِّراسية على استخدام التعلُّمِ المدمج خلال الفصل الدِّراسي،واجراء دوراتٍ تدريبية للمعلمين من أجل تطوير توظيفهِم واستخدامِهم للتعلُّمِ المدمج، وتجهيز المدارس بالتقنيات التكنولوجية اللازمة لتوظيف التعلُّم المدمج، وإجراء المزيد من الدِّراسات والبحوث حول التعلُّم المدمج على متغيراتٍ أُخرى وبيئاتٍ تعليميَّةٍ أُخرى. The Reality Of the Employment of Blended Learning and its Obstacles for Teachers of the Upper Basic Stage in the Schools of Bethlehem and Hebron Governorates Prepared by: Ikhlas M A. AbuKhairan Supervised by: Dr. Ibrahim M. Arman Abstract: The study aimed to identify the reality of the employment of blended learning and its obstacles among teachers of the upper basic stage in the schools of the Bethlehem and Hebron governorates and to investigate the impact of the study variables on that (gender, educational qualification, years of experience, governorate, training courses). The researcher adopted the descriptive approach as a method for her study, and to achieve the aims of the study, the researcher used two study tools, one to measure the reality of the employment of blended learning, and the other to measure the obstacles to employing blended learning, which was applied to a random sample of (23) teachers and (73) female teachers, during the first semester of the year academic year (2021/2022), or 32% of the study population. The results of the study showed that reality of the employment of blended learning among teachers of the upper basic in the schools of the governorates of Bethlehem and Hebron was average, as the arithmetic mean was (3.27). There are differences due to the variable of training courses and in favor of the category of those who received training courses. The results also showed that there were no differences between the averages of the reality of blended learning employment due to the variable (educational qualification, years of experience, and governorate). Concerning the obstacles to the employment of blended learning, the results of the study showed that the obstacles to the employment of blended learning in the schools of the Bethlehem and Hebron governorates were in a high degree, with a mean of (4.02), and the results of the study showed that there were statically significant differences in the averages of obstacles to the employment of blended learning in the schools of the governorates of Bethlehem and Hebron that were attributed for the governorate variable and for the benefit of Bethlehem governorate. The study did not show differences between the average obstacles to the employment of blended learning in the schools of Bethlehem and Hebron governorates due to the variable (gender, educational qualification, years of experience, and training courses). In light of the results of the study, the researcher came out with a set of recommendations represented in the necessity of the study plan to include the use of blended learning during the semester and to conduct training courses for teachers in order to develop their employment and use of blended learning and to equip schools with the technological techniques necessary to employ blended learning, and to conduct more studies and research on learning. Built on other variables and other learning environments.
dc.identifier.uri	https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/6700
dc.language.iso	ar
dc.publisher	Al-Quds University
dc.title	واقع توظيف التعلم المدمج ومعيقاته لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل
dc.title.alternative	The Reality of the Employment of Blended Learning and its Obstacles for Taechers of the Upper Basic Stage in the Schools of Bethlehem and Hebron Governorates
dc.type	Thesis