دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني وعلاقته بتعزيز التعلم المنظم الذاتي لديهم
| dc.contributor.author | محمد خالد أحمد طميزة | ar |
| dc.contributor.author | Mohammad KH. Tomaizi | en |
| dc.date.accessioned | 2025-01-05T07:39:28Z | |
| dc.date.available | 2025-01-05T07:39:28Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-31 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني وعلاقته بتعزيز التعلم المنظم الذاتي لديهم من وجهة نظر المعلمين في مدارس مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل، اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، تكون مجتمع الدراسة من (1169) معلماً ومعلمة في مدارس مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل، وقام الباحث بتصميم استبانة كأداة للدراسة؛ بغرض جمع البيانات من عينة الدراسة التي تكونت من (510) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني (التخطيط للتعلم الإلكتروني، والتوعية ونشر ثقافة التعلم الإلكتروني، والبنية التحتية) من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فـروق ذات دلالـة إحصائـيّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية في التكنولوجيا)، وتوصلت الدراسة أيضاً إلى أن مستوى التعلم المنظم الذاتي (التخطيط للتعلم الذاتي، وإدارة الوقت، وإدارة الضغوط) لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فـروق ذات دلالـة إحصائـيّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى التعلم المنظم الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية في التكنولوجيا)، ووجود علاقة ارتباط إيجابية بين دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني وتعزيز التعلم المنظم الذاتي لديهم من وجهة نظر المعلمين. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات، والمقترحات. | ar |
| dc.description.abstract | The study aimed to identify the role of school administration in enabling high school students to engage in e-learning and its relationship to enhancing their self-regulated learning from the teachers' perspectives in the schools of the Directorate of Education/South Hebron. This study followed a descriptive correlational methodology. The study population consisted of 1,169 teachers in the schools of the Directorate of Education/South Hebron. The researcher designed a questionnaire as a tool for the study to collect data from a sample of 510 teachers, who were selected using stratified random sampling. The study results showed that the extent of role of school administration in enabling high school students to engage in e-learning (planning for e-learning, raising awareness and promoting the culture of e-learning, and infrastructure) from the teachers' perspectives was at a moderate level. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the extent of school administration's role in enabling high school students to engage in e-learning from the teachers' perspectives attributed to the variables (gender, educational qualification, years of experience, and technology training courses). Furthermore, the study found that the level of self-regulated learning (self-learning planning, time management, and stress management) among high school students from the teachers' perspectives was at a moderate level. Additionally, the results showed no statistically significant differences between the mean scores of the level of self-regulated learning among high school students from the teachers' perspectives attributed to the variables (gender, educational qualification, years of experience, and technology training courses). Moreover, the study revealed a positive correlation between the role of school administration in enabling high school students to engage in e-learning and enhancing their self-regulated learning from the teachers' perspectives. The study concluded with a set of recommendations and suggestions. | en |
| dc.identifier.citation | طميزة، محمد خالد. (2024). دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني وعلاقته بتعزيز التعلم المنظم الذاتي لديهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9621 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | دور الإدارة المدرسية في تمكين طلبة المرحلة الثانوية من التعلم الإلكتروني وعلاقته بتعزيز التعلم المنظم الذاتي لديهم | ar |
| dc.title | The Role of School Administration in Enabling Secondary School Students to LearnE-Learning and Its Relationship to Enhancing Their Self-Regulated Learning | en |
| dc.type | Thesis |