تصورات معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى طلبتهم
| creativework.keywords | تصورات , ,اضطراب تشتت الانتباه ,فرط الحركة | |
| dc.contributor.author | ندى خلف عبد أبودية | |
| dc.contributor.author | Nada Khalaf Abed Abu Dayah | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-23T12:09:48Z | |
| dc.date.available | 2022-11-23T12:09:48Z | |
| dc.date.issued | 2021-12-15 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى تصورات معلمي المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى طلبتهم في ضوء المتغيرات الآتية: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، موقع المدرسة، جنس المدرسة، مستوى المدرسة) وأجريت على معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في بيت لحم في الفصل الدراسي الأول للعام (2021-2022)، واعتمد المنهج الوصفي منهجا للدراسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من (540) معلما ومعلمة في محافظة بيت لحم، حيث كان عدد المعلمون (100) والمعلمات (440) موزعين ما بين مدارس القرى والمدينة. وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الميسرة من (44) معلماً و(112) معلمة ما نسبته (28.8%) من مجتمع الدراسة، وتحققت الباحثة من صدق الأداة وثباتها، وتم معالجة البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) للعلوم الاجتماعية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانة شبول (2017) لتصورات معلمي المرحلة الأساسية نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة والتحقق من صدقها وثباتها قبل تطبيقها. وأظهرت نتائج الدراسة أن تصورات معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى طلبتهم قد جاءت عالية حيث كانت تصوراتهم بالمستوى المطلوب، وبلغت النسبة المئوية لها (80.1%)، وحصلت تصورات المعلمين بطرق التدخل على أعلى متوسط حسابي ومقداره (4.11%)، يليه تصورات المعلمين ببعد الخصائص السلوكية بمتوسط حسابي (4.02%)، ومن ثم تصورات المعلمين ببعد المعرفة العامة بمتوسط حسابي (3.60%) وجاءت بدرجة عالية. كما بينت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق في تصورات معلمي المرحلة الأساسية في مدارس الحكومية نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى طلبتهم تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وموقع المدرسة، ومستوى المدرسة، وجنس المدرسة). وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإجراء دراسات بعمق أكثر وذلك عن طريق استخدام أدوات أخرى مثل: المقابلات واستخدام مناهج أخرى كدراسة الحالة، إجراء المزيد من الأبحاث حول تصورات معلمي نحو اضطراب تشتت الانتباه، وفرط الحركة لدى طلبتهم ولكن على عينات مختلفة ومتغيرات مختلفة، الاهتمام بتنمية تصورات المعلمين حول اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة من خلال دورات التهيئة للمعلمين الجدد بشكل خاص متختلفة. This study aimed at investigating the perceptions of primary school teachers in Bethlehem Governorate towards attention deficit and hyperactivity disorder among their students in the light of the following variables: (Gender, educational qualification, years of experience, school location, school gender and school level). This study was conducted on primary school teachers in public schools in Bethlehem in the first semester of the year (2021-2022). The researcher adopted the descriptive approach as a method for her study, where the study population consisted of (540) male and female teachers in the Bethlehem Governorate, where the number of males was (100) and females (440) distributed between village and city schools. The study sample was chosen by the easy random method of (44) male and (112) female teachers, representing (28.8%) of the study population. The researcher verified the validity and reliability of the tool, and the data was processed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) . To achieve the objectives of the study, the researcher adopted and developed a Shboul questionnaire (2017) of the perceptions of primary school teachers in public schools in Bethlehem governorate towards attention deficit and hyperactivity disorder after verifying its validity and stability before applying it The results of the study showed that the perceptions of primary school teachers in public schools in Bethlehem governorate towards attention-deficit and hyperactivity disorder among their students were high, and their percentage reached (80.1%). The teachers' perceptions of the intervention methods got the highest average (4.11%), followed by the teachers' perceptions of the behavioral characteristics dimension with an average (4.02%), and then the teachers' perceptions of the general knowledge dimension with an average (3.60%)and they came to a high degree. The results of the study also showed that there are no differences in the perceptions of primary school teachers in public schools towards attention deficit and hyperactivity disorder among their students due to the variables (gender, educational qualification, years of experience, school location, school level, and school gender). Based on the results of the study, the researcher recommended conducting more in-depth studies by using other tools such as: interviews and using other methods such as case study. To conduct more studies on teachers’ perceptions of deficit and hyperactivity disorder in their students but on different samples and different variables, Interest in developing teachers’ perceptions of deficit and hyperactivity disorder through induction courses for new teachers isto adapt in different ways | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7047 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | |
| dc.title | تصورات معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم نحو اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لدى طلبتهم | |
| dc.title.alternative | Perceptions of primary school teachers in pubic schools in Bethlehem governorate towards attention deficit hyperactivity disorder a mong their students | |
| dc.type | Thesis |