Impact of parenting styles on emotional and behavioral problems of preschool children in Gaza governorates.
| creativework.keywords | parenting styles, emotional , behavioral problems | en |
| dc.contributor.author | Hani Mohammed Al Hanafi | en |
| dc.contributor.author | هاني محمد الحنفي | ar |
| dc.date.accessioned | 2023-09-11T08:18:59Z | |
| dc.date.available | 2023-09-11T08:18:59Z | |
| dc.date.issued | 2011-08-02 | |
| dc.description.abstract | The aim of this study is to investigate the Parenting Styles (PS) and its relations to emotional and behavioral problems in preschool children. Descriptive analytical type of study has been adopted to explore parenting styles (PS) used in the five governorates of Gaza Strip, with 91% Responding Rate, of total preschool children, N=24911, were registered in 251 Kinder Garten (KGs) in Gaza Strip, among the total of 361 preschool children’s parents succeeded to complete two questionnaires, Parental Authority Questionnaire (PAQ) which measure the parenting style used by the parent who competed the questionnaires. The second is the Strengths and Difficulties Questionnaires (SDQ) which measure the five areas representing emotional and behavioral problems that have been impacted by (PS). The study outcomes indicated that: highest mean scores goes for authoritative parenting followed by permissive and authoritarian. Children gender does not have relation with emotional and behavioral problems of the pre school children as reported by parents. Parents reported both emotional and behavioral problems, hyperactivity, and conduct problems of the children more frequently among those who have family members "1-3" but family number did not have a significant relation with the type of parenting style practiced by parents. Middle area has significant relation with emotional, peer relation, conduct, and with prosocial, Family income doesn’t show significant relation with emotional and behavioral problems. Authoritative style was found to be of significant value, when tested against conduct and peer relation problems. Secondary education level which represents(42.7%) of the study sample, has got significant relation with prosocial behavior, and basic level (13.0%) has a significant relation with conduct problems. But basic level has got a significant relation with authoritarian style.Parents age has no significant relation with preschoolers behavioral problems. Un expectedly, Family income doesn’t show any significant impact on emotional and behavioral items included in SDQ, according to the study.The study, by the end, has found correlation between authoritative style and both: peer relations problems and conduct problems of the preschoolers and with socio-demographic variables. Table of content | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة لاستكشاف العلاقة بين أساليب التنشئة الو الدية و أثرها في المشاكل السلوكية لدى أطفال ما قبل المدرسة و في الطريق لمعرفة نلك تكون الدراسة أيضا قد زودتنا بمدى انتشار تلك الأساليب و شيوعها.و بعكس ما هو متوقع تبين أن الأسلوب الديمقراطي هو الأكثر بين المتوسطات الحسابية يليها النمط المتسامح فالتسلطي في مناطق القطاع الخمسة و ثبت أيضا وجود علاقة دالة إحصائيا بين الأساليب الو الدية الثلاث و بين المشاكل السلوكية لدى الأطفال المستهدفين بالدراسة. هذه الدراسة ذات طابع وصفى تحليلي استهدفت 393 طفلا و طفلة و والديهم حيث بلغت نسبة من استجابوا 91% بواقع 153 أب و 208 من الأمهات ليعطوا انطباعاتهم تجاه 198 طفل و 163 طفلة لفئتين بعمر( 4- أقل من 5سنوات) و بلغ عددهم 183 طفلا في مرحلة البستان, و من( 5- أقل من 6 سنوات) و بلغ عددهم 178 طفلا,في مرحلة التمهيدي. و تراوحت الفئة العمرية الأكثر مشاركة من الآباء ( 30- 40( عاما بنسبة 96.5%. تم الاختيار بطريقة العينة العشوائية البسيطة و تم توزيع الاستبيانات حسب تمثيل كل عدد من النسبة الكلية بعد الاختيار العشوائي من العدد الكلى للرياض البالغ 251 روضة. بطريقة نظامية اخذين في الحسبان أن الأرقام المسجلة في وزارة التعليم العالي غير دقيقة. تم توزيع استبيانين, الأول لتحديد نوع أسلوب التنشئة الو الدية بأنواعها الثلاث المتسامح والموثوق فالمتسلط وهذا المقياس يحدد النمط المتبع في التنشئة وغالبا تكون الأنماط مختلطة تتم الإجابة من خلال خمسة خيارات.والمقياس الثاني القوة و الصعوبة, والذي يقيس المشاكل لدى أطفال العينة على أساس خمسة مقاييس فرعية وهى المشاكل السلوكية و فرط الحركة وعلاقات الأقران وسوء السلوك و مقياس العطاء وكل مقياس منها يتكون من خمسة أجزاء يتم الإجابة عليها بثلاثة خيارات. بعد أخذ العينة الاستطلاعية على 30 من الأطفال و والديهم و اختبار درجة الصدق و الثبات باستخدام برنامج التحليل الاحصائىSPSS-VERG -18 .حيث تبين أن جميع المقاييس الفرعية الذي يشملها مقياس السلطة الو الدية لديه مستويات كبيرة من صحة الأنساق الداخلي. و المقاييس المستخدمة قد ثبت صدقها و ثباتها ومن ثم صلاحيتها للاستخدام. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرو قات دالة إحصائيا بين الأطفال الذين يقطنون في المنطقة الوسطي من القطاع, بخصوص الأعراض الانفعالية و سوء التصرف وسلوك العطاء وكذلك علاقة الأقران بالمقارنة ممن يقطنون منطقة شمال غزة ولكن لم ترصد فروق بدلالة إحصائية واضحة لدى أطفال المنطقة الوسطي بشأن مقياس فرط الحركة و تشتت الانتباه. وبخصوص البعد المتمثل في حجم الأسرة تبين النتائج المستخلصة كما أجاب الأبوان من أسرة تتكون من 3 أفراد بأن الأعراض الانفعالية و العطاء لدى الأطفال هو أكثر تواترا من الأطفال القادمين من أسر أكبر عددا. و بينت النتائج أيضا بأن حجم الأسرة لا يؤثر على سوء التصرف و فرط الحركة و المشاكل مع الأقران.و أخيرا يتضح من النتائج أن النمط الأبوي الموثوق المتبع في بعض المناطق هو نمط امن من حيث الأثر السلوكي على الأطفال. و تبين أيضا عند أخذ مستوى التعليم أن التعليم الأساسي يرتبط بقوة دالة إحصائيا بالنمط التسلطي لدى الآباء.من الجدير ذكره أيضا إيجاد أثر العلاقة بين بعض العوامل الديموغرافية-الاجتماعية على المشاكل السلوكية بين الأطفال المستهدفين في الدراسة. وجدت النتائج أيضا و بصورة غير متوقعة عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين متغير الدخل الشهري و المشاكل السلوكية لدى الأطفال. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8664 | |
| dc.language.iso | en_US | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | Impact of parenting styles on emotional and behavioral problems of preschool children in Gaza governorates. | en |
| dc.title | أثر إستكشاف العلاقة بين أساليب التنشئة الوالدية و أثرها في المشاكل السلوكية لدى أطفال ما قبل المدرسة | ar |
| dc.type | Thesis |