دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الإجتماعي من وجهة نظر معلمي مدارس مديرية بيت لحم والخليل
| dc.contributor.author | عبدالله الطيطي | |
| dc.contributor.author | سعيد عوض | |
| dc.contributor.author | اشرف ابو خيران | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-07T06:27:18Z | |
| dc.date.available | 2024-12-07T06:27:18Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-01 | |
| dc.description | تتناول هذه الدراسة "دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي من وجهة نظر معلمي مدارس مديرية بيت لحم والخليل". تهدف الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام البيئة الحسية التكنولوجية، مثل الأجهزة والبرامج التعليمية المتخصصة، على تحسين الأداء الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي للطلبة ذوي الإعاقة. تستند الدراسة إلى آراء المعلمين والمربين في المدارس، حيث تم جمع البيانات من خلال استبيانات ومقابلات. يركز البحث على تقييم كيفية تأثير البيئة الحسية التكنولوجية على سلوك الطلبة، ومدى فاعلية هذه الأدوات في تعزيز مهاراتهم الأكاديمية والاجتماعية. تشير النتائج إلى أن استخدام البيئة الحسية التكنولوجية ساهم بشكل كبير في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة، وتعزيز تفاعلهم مع أقرانهم ومعلميهم. كما أظهرت الدراسة أن هذه البيئة تساعد في تقديم تجارب تعليمية غنية، مما يعزز من دافعية الطلبة ويقلل من الشعور بالملل أو الإحباط. تقدم الدراسة توصيات حول أهمية الاستثمار في التكنولوجيا الحسية وتطوير البرامج التدريبية للمعلمين لتعزيز استخدام هذه الأدوات. كما تدعو إلى ضرورة توفير بيئات تعليمية ملائمة تدعم استخدام التكنولوجيا بشكل فعال، مما يسهم في تحسين جودة التعليم للطلبة ذوي الإعاقة. | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الإجتماعي من وجهة نظر المعلمين في مدارس مديرية بيت لحم والخليل، وتم الاستعانة بالمنهج الوصفي باستخدام التحليل الكمي والنوعي من خلال بيانات اداة الدراسة الاستبانة التي تكونت من جزئين الجزء الاول يتضمن 50 فقرة موزعة على اربع مجالات من أعداد الباحثين والجزء الثاني يتكون من اسئلة مفتوحة نوعية ، تكون مجتمع الدراسة من جميع المدارس في مديرية بيت لحم والخليل والتي يوجد بها غرف حسية وبلغ تعددها (10) مدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم ، وتم اختيارها بطريقة المسح الشامل وبلغت عينة الدراسة (10) معلمين تم اختيارهم بطريقة قصدية ، بحيث يمثل كل معلم غرفة حسية يعمل بها في المدرسة. وأشارت نتائج الدراسة ان مستوى دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الاكاديمي والتفاعل الاجتماعي في مدارس مديرية بيت لحم والخليل وقد بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لجميع الابعاد(3.93) وانحراف معياري (0.43) وهي درجة مرتفعة وكذلك جميع الابعاد جاءت بدرجة مرتفعة مثل بعد البيئة الحسية ومحتوياتها قد حصل على أعلى متوسط حسابي (4.00) وانحراف معياري (0.30) وقد حصل بعد البيئة الحسية التكنولوجية على متوسط حسابي (3.97) وانحراف معياري (0.55) كما جاء بعد التفاعل الاجتماعي بمتوسط حسابي (3.94) وانحراف معياري (0.66) في حين جاء في المركز الاخير بعد التحصيل الاكاديمي حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.82) وانحراف معياري(0.66) ، كما اظهرت نتائج التحليل النوعي للأسئلة المفتوحة أن الغرفة الحسية تساعد على تحسين اداء الاطفال وأن المعلمين قد اجمعوا بشكل كامل على البيئة الحسية التكنولوجية ومحتوياتها والتفاعل الاجتماعي بأنها تساعد الاطفال في تحسين المهارات الاجتماعية والاكاديمية . وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحثان بمجموعة من التوصيات والتي تمثلت في الدعوة إلى العمل على توفر البيئة الحسية التكنولوجية الحديثة في المدارس، كذلك استخدام التطبيقات التكنولوجية المتنوعة بما تحتويه من مثيرات حسية مختلفة في المدارس بما يلاءم ميول وحاجات الطلبة ذوي الاعاقة بحيث تمكنهم من التعلم بالنمط التعليمي المناسب (سمعي، بصري ، ادائي (... | |
| dc.description.sponsorship | الباحثون | |
| dc.identifier.citation | 1.2 | |
| dc.identifier.issn | 2959-4839 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9587 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات | |
| dc.title | دور البيئة الحسية التكنولوجية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة على التحصيل الأكاديمي والتفاعل الإجتماعي من وجهة نظر معلمي مدارس مديرية بيت لحم والخليل | |
| dc.type | Article |