معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم وعلاقتها بمستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل

Date
2023-12-27
Authors
رهام مجاهد اسماعيل وريدات
Reham Mujahid Ismail Waridat
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم وعلاقتها بمستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانتين، الاستبانة الأولى لقياس معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم، والاستبانة الثانية لقياس مستوى الأداء التدريسي، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما تم توزيعهما على عينة مكونة من (332) معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية، وتم اختيارهما بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (1105) معلماً ومعلمة. وأظهرت النتائج أن مستوى معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل جاءت بدرجة متوسطة، وتوجد فروق بين متوسطات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، ولصالح "الذكور"، وأنه لا توجد فروق بين متوسطات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات التخصص، والتقدير السنوي، وتلقي دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي، كما وأظهرت النتائج أن مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل جاء بدرجة عالية، وأنه لا توجد فروق بين متوسطات مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات الجنس و التخصص، بينما توجد فروق بين متوسطات مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير التقدير السنوي ولصالح "ممتاز"، ووجود فروق دالة لمتغير تلقي دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي ولصالح الذين" تلقوا دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي" . كما وأظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين درجات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم ودرجات مستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة عقد دورات تدريبية وورشات عمل للمعلمين فيما يخص مجال التعليم الرقمي ومتطلباته.
The study aimed to identify the beliefs of secondary school teachers towards the digitization of education and their relationship to the level of teaching performance in the schools of the South Hebron Education Directorate. The researcher adopted the descriptive, correlational approach. To achieve the objective of the study, the researcher built two questionnaires, the first questionnaire to measure the beliefs of secondary school teachers towards the digitization of education, and the second questionnaire to measure The level of teaching performance, and after ensuring their validity and reliability, they were distributed to a sample of (323) secondary school teachers, and they were selected by random stratification from the study population, which numbered (1,105) male and female teachers. The results showed that the level of beliefs of secondary school teachers towards the digitization of education in the schools of the South Hebron Education Directorate was moderate, and there were differences between the averages of the beliefs of secondary school teachers towards the digitization of education in the schools of the South Hebron Education Directorate due to the gender variable, and in favor of “males”, and that there are no differences between the averages of secondary school teachers’ beliefs toward the digitization of education in the schools of the South Hebron Education Directorate due to the variable of specialization, annual assessment, and receiving training courses in the field of digital education, The results also showed that the level of teaching performance of secondary school teachers in the schools of the South Hebron Education Directorate was high, and that there are no differences between the averages of the level of teaching performance of secondary school teachers in the schools of the South Hebron Education Directorate due to the variable of gender, specialization, and there are differences between the averages of the performance level. The teaching performance of secondary school teachers in the schools of the South Hebron Education Directorate is due to the annual rating variable, in favor of “excellent,” and the presence of significant differences for the variable of receiving training courses in the field of digital education, and in favor of those who “received training courses in the field of digital education.” The results also showed that there is no correlation between the grades of secondary school teachers’ beliefs towards the digitization of education and the grades of the level of teaching performance in the schools of the South Hebron Education Directorate ,in light of the results of the study, the researcher recommends the need to hold training courses and workshops for teachers regarding the field of digital education and its requirements
Description
Keywords
Citation