صعوبات إستخدام معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا للحاسوب في الموقف التعليمي وحلول مقترحة من وجهة نظرهم
| creativework.keywords | الحاسوب , الموقف التعليمي | ar |
| dc.contributor.author | يوسف محمد يوسف جبرين | ar |
| dc.contributor.author | Yousef Mohammad Jibreen | en |
| dc.date.accessioned | 2023-04-30T12:06:46Z | |
| dc.date.available | 2023-04-30T12:06:46Z | |
| dc.date.issued | 2013-06-26 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الصعوبات التي يواجهها معلمي العلوم العامة للمرحلة الأساسية العليا للحاسوب في الموقف التعليمي والحلول المقترحة من وجهة نظرهم. طبقت هذه الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2012/2013)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم العامة من الصف الخامس إلى الصف العاشر في المدارس الحكومية التابعة لمحافظة الخليل بمديرياتها الثلاث (الوسط والشمال والجنوب). حيث بلغ مجتمع الدراسة (765) معلما ومعلمة. تكونت عينة الدراسة من (229) معلما ومعلمة بما نسبته (30%) من مجتمع الدراسة، تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي في هذه الدراسة. استخدم الباحث أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانه مكونة من (57) فقرة موزعة على خمسة مجالات وهي ( مجال الصعوبات المتعلقة بالمعلم، ومجال الصعوبات المتعلقة بمنهاج العلوم العامة، ومجال الصعوبات المتعلقة بالبيئة الصفية، ومجال الصعوبات المتعلقة بالطلاب، ومجال الصعوبات المتعلقة بالمشكلات الفنية والإدارية). تم عرض الأداة على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها، وتم حساب الثبات عن طريق توزيعها على عينة استطلاعية حيث بلغ معامل الثبات عن طريق كرونباخ ألفا (0.93). وقد أظهرت الدراسة أن درجة الصعوبات التي يواجهها معلمي العلوم العامة للمرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل للحاسوب في الموقف التعليمي كانت متوسطة، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ( α ≤ 0.05في الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم في استخدام الحاسوب في الموقف التعليمي في المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل تعزى لمتغير( الجنس، التخصص، مكان السكن). كذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ( α ≤ 0.05في الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم في استخدام الحاسوب في الموقف التعليمي في المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح البكالوريوس، ولمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة اقل من (5) سنوات، ولمتغير نوع المديرية لصالح مديرية شمال الخليل. وفي ضوء نتائج الدراسة خرج الباحث بالعديد من التوصيات أهمها أن تقوم وزارة التربية والتعليم بتوفير كل ما يحتاجه معلم العلوم من أدوات للتكنولوجيا، وتقليل الأعمال الكتابية الملقاة على المعلم، والعمل على تحسين الجانب الاقتصادي للمعلم مما يجعله قادرا على العطاء بشكل كبير، وقيام مدراء المدارس بتشجيع المعلمين على استخدام الحاسوب في التدريس, وإجراء البحوث والدراسات التربوية المماثلة لهذه الدراسة للتعرف إلى الصعوبات التي تواجه معلمي التخصصات الأخرى في مختلف المناطق الفلسطيني. | ar |
| dc.identifier.citation | جبرين، يوسف محمد. (2013). صعوبات إستخدام معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا للحاسوب في الموقف التعليمي وحلول مقترحة من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/6867d3 | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8304 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | صعوبات إستخدام معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا للحاسوب في الموقف التعليمي وحلول مقترحة من وجهة نظرهم | ar |
| dc.title | Difficulties in the use of computers by science teachers of the upper basic stage in the educational situation and suggested solutions from their point of view | en |
| dc.type | Thesis |