تصورات معلمي المرحلة الأساسية (1-4) في محافظة رام الله والبيرة نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ
| creativework.keywords | تصورات معلمي المرحلة الأساسية , أبحاث الدماغ | ar |
| dc.contributor.author | رمال حلمي محمد عاصي | ar |
| dc.contributor.author | Remal Dar-Assy | en |
| dc.date.accessioned | 2023-02-28T10:58:02Z | |
| dc.date.available | 2023-02-28T10:58:02Z | |
| dc.date.issued | 2022-08-29 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى تصورات المرحلة الأساسية الدنيا نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ، وكذلك الكشف عما إذا كان هناك اختلاف في تصورات معلمي المرحلة الأساسية (1-4) في محافظة رام الله نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ باختلاف (الجنس، الدرجة العلمية، جنس المدرسة، الخبرة في التدريس، التخصص). ولتحقيق أغراض الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الباحثة ببناء استبانة، مكونة من (52) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي: (تنمية التفكير، تعزيز بيئة التعلم العاطفية، تعزيز بيئة التعلم الاجتماعية، التعلم ذو المعنى، التقويم)، وقد قامت بتوزيعها إلكترونيًا على عينة الدراسة المؤلفة من (234) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة رام الله والبيرة والبالغ عددهم (597) معلمًا ومعلمةً حسب نشرة وزارة التربية والتعليم 2020/2021م، وقد استردت الباحثة (206) استبانات صالحة للمعالجة الإحصائية، أي أن نسبته (88%) من عينة الدراسة. وقد بينت نتائج الدراسة أن متوسط تصورات معلمي المرحلة الأساسية (1-4) نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ وكل من مجالاته الخمسة التالية (تنمية التفكير، تعزيز بيئة التعلم العاطفية، تعزيز بيئة التعلم الاجتماعية، التعلم ذو المعنى، التقويم) قد بلغت (4.0962) بوزن نسبي (0.82) وبدرجة موافقة عالية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في المتوسطات الحسابية لتصورات معلمي المرحلة الأساسية (1-4) نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ تعزى للمتغيرات (الجنس، جنس المدرسة، الخبرة في التدريس، التخصص)، فيما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجال "التعلم ذو المعنى" الذي ينص على تعزى لمتغير الدرجة العلمية، ولصالح كل من الدراسات العليا والبكالوريوس. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ أوصت الباحثة بالتركي أثناء تدريب المعلمين على الاستفادة من مبادئ نظرية التعلم القائم على أبحاث الدماغ. | ar |
| dc.description.abstract | This study aims to investigate the perceptions of the teachers in primary elementary stages towards brain-based learning, as well as to reveal if there is a difference in the perceptions of teachers towards brain-based learning based on the differences in (gender, academic degree, school gender, experience in teaching, and specialization). Therefore, to achieve the objectives of this study, the researcher use the descriptive and analytical methods. the researcher-built questionnaire consisting of (52) items distributed into five areas :(developing thinking, enhancing the emotional learning environment, enhancing the social learning environment, meaningful learning, and evaluation). Then, the researcher distributed the data electronically to the study sample consisting of (234) male and female teachers, who were chosen by a simple random sample method from the study population represented by all the teachers of the basic elementary stage in Ramallah and Al-Bireh governorates with a total number of (597) teachers according to the Ministry of Education Bulletin 2020/2021. The researcher has collected (206) questionnaire sheets suitable for statistical processing, that is (88%) of the study sample. The result of the study indicates that the average perceptions of the lower primary stage teachers towards brain-based learning and its five areas (developing thinking, enhancing the emotional learning environment, enhancing the social learning environment, meaningful learning, and evaluation) has reached (4.0962) in relative weight of (0.82) and with a high degree of approval. The results have shown that there were no statistically significant differences at the level of significance (℘≤0.05) in the arithmetic averages of teachers’ perceptions of the basic elementary stage towards brain-based learning due to the variables of (gender, school gender, teacher experience, specialization, while there are statistically significant differences between the averages of the field of “meaningful learning,” due to the degree variable, and for both higher education and bachelor’s degree. As a result of the research findings, the researcher recommended that while training teachers about brain-based learning, it is necessary to focus not only on the skillful aspects but also on cognitive aspects. Also, to focus on benefiting from the principles of brain-based learning theory in choosing the appropriate learning aids for the studies on brain research. | en |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8148 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | تصورات معلمي المرحلة الأساسية (1-4) في محافظة رام الله والبيرة نحو التعلم القائم على أبحاث الدماغ | ar |
| dc.title | Perceptions of Teachers in Elementary Stage in Ramallah and Al-Bireh Governorate towards Brain-Based Learning | en |
| dc.type | Thesis |