The influence of emotional intelligence on interprofessional teamwork, communication, and leadership among nursing students.
Date
2025-01-08
Authors
Reem Raja Yacoub Hazboun
ريم رجا يعقوب حزبون
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
The significance of emotional intelligence (EI) in healthcare settings has garnered increasing attention, particularly regarding its impact on interprofessional teamwork, communication, and leadership among nursing students. Emotional intelligence is defined as the ability to recognize, understand, and manage emotions in oneself and others, which is essential for fostering effective collaboration and enhancing patient care outcomes. Despite the recognized importance of emotional intelligence E there remains a lack of empirical research specifically examining its influence within the context of nursing education and interprofessional dynamics.
Study Aim: This research aims to investigate the relationships between emotional intelligence and key competencies in interprofessional teamwork, communication, and leadership among nursing students at Palestinian Universities, it seeks to identify how emotional intelligence contributes to improved collaborative practices and effective communication within healthcare teams.
Methods: A cross-sectional study was conducted involving nursing students from 3 Palestinian Universities, Data were collected through surveys designed to measure self-awareness, self-management, relationship management, and their effects on teamwork and communication and leadership dynamics.
Results: Preliminary findings reveal that higher emotional intelligence correlates with improved teamwork and communication. The Interprofessional Teamwork (IPT) mean score was 4.62 (±0.3), and Interprofessional Communication (IPC) mean score was 4.37 (±0.4). Self-Management (SM) and Social Awareness (SOA) explained 45% of the variance in Relationship Management (RM) (R² = 0.454, p < .001). Female students scored higher in SM (4.11, p < .001) and SOA (4.24, p = .003) than males. Interprofessional Leadership (IPL) scored 4.45 (±0.3), indicating areas for targeted EI training.
Conclusions: The study underscores the critical role of emotional intelligence in shaping interprofessional relationships within healthcare education. It is recommended that future educational programs incorporate emotional intelligence training to foster better teamwork, enhance communication skills, and develop effective leadership capabilities among nursing students. Such initiatives are essential for cultivating a supportive healthcare environment that prioritizes patient-centered care.
الخلفية: شهدت أهمية الذكاء العاطفي (EI) في البيئات الصحية اهتمامًا متزايدًا، خاصة فيما يتعلق بتأثيره على العمل الجماعي بين المهن، والتواصل، والقيادة بين طلبة التمريض. يُعرّف الذكاء العاطفي بأنه القدرة على التعرف على المشاعر وفهمها وإدارتها لدى الفرد والآخرين، وهو أمر ضروري لتعزيز التعاون الفعّال وتحسين نتائج رعاية المرضى. وعلى الرغم من الاعتراف بأهمية الذكاء العاطفي، لا تزال هناك فجوة في البحث التجريبي الذي يدرس تأثيره في سياق تعليم التمريض والديناميكيات بين المهنيين. هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الذكاء العاطفي والكفاءات الأساسية في العمل الجماعي بين المهن، والتواصل، والقيادة بين طلبة التمريض في الجامعات الفلسطينية. كما تسعى إلى تحديد كيفية مساهمة الذكاء العاطفي في تحسين الممارسات التعاونية والتواصل الفعّال داخل فرق الرعاية الصحية. المنهجية: أُجريت دراسة مقطعية شملت طلبة التمريض في ثلاث جامعات فلسطينية. تم جمع البيانات من خلال استبيانات مصممة لقياس الوعي الذاتي، وإدارة الذات، وإدارة العلاقات، وتأثيراتها على ديناميكيات العمل الجماعي، والتواصل، والقيادة. النتائج: تُظهر النتائج الأولية أن الذكاء العاطفي العالي يرتبط بتحسين العمل الجماعي والتواصل. كان متوسط درجة العمل الجماعي بين المهنيين (IPT) 4.62 (±0.3)، ومتوسط درجة التواصل بين المهنيين (IPC) 4.37 (±0.4). وفسرت الإدارة الذاتية (SM) والوعي الاجتماعي (SOA) نسبة 45% من التباين في إدارة العلاقات (R² = 0.454 ) (p < .001). (RM) كما حصلت الطالبات على درجات أعلى في الإدارة الذاتية (4.11(، (p < .001) والوعي الاجتماعي (4.24، (p = .003) (مقارنةً بالطلاب. وسجلت القيادة بين المهنيين (IPL) درجة 4.45 (±0.3)، مما يشير إلى الحاجة إلى تدريب مستهدف على الذكاء العاطف. الاستنتاجات: تؤكد الدراسة على الدور الحاسم للذكاء العاطفي في تشكيل العلاقات بين المهنيين داخل التعليم الصحي. ويوصى بدمج برامج تدريب الذكاء العاطفي في المناهج التعليمية لتحسين العمل الجماعي، وتعزيز مهارات التواصل، وتطوير قدرات القيادة بين طلبة التمريض. تُعد هذه المبادرات ضرورية لخلق بيئة رعاية صحية داعمة تعطي الأولوية للرعاية المتمركزة حول المريض.
الخلفية: شهدت أهمية الذكاء العاطفي (EI) في البيئات الصحية اهتمامًا متزايدًا، خاصة فيما يتعلق بتأثيره على العمل الجماعي بين المهن، والتواصل، والقيادة بين طلبة التمريض. يُعرّف الذكاء العاطفي بأنه القدرة على التعرف على المشاعر وفهمها وإدارتها لدى الفرد والآخرين، وهو أمر ضروري لتعزيز التعاون الفعّال وتحسين نتائج رعاية المرضى. وعلى الرغم من الاعتراف بأهمية الذكاء العاطفي، لا تزال هناك فجوة في البحث التجريبي الذي يدرس تأثيره في سياق تعليم التمريض والديناميكيات بين المهنيين. هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الذكاء العاطفي والكفاءات الأساسية في العمل الجماعي بين المهن، والتواصل، والقيادة بين طلبة التمريض في الجامعات الفلسطينية. كما تسعى إلى تحديد كيفية مساهمة الذكاء العاطفي في تحسين الممارسات التعاونية والتواصل الفعّال داخل فرق الرعاية الصحية. المنهجية: أُجريت دراسة مقطعية شملت طلبة التمريض في ثلاث جامعات فلسطينية. تم جمع البيانات من خلال استبيانات مصممة لقياس الوعي الذاتي، وإدارة الذات، وإدارة العلاقات، وتأثيراتها على ديناميكيات العمل الجماعي، والتواصل، والقيادة. النتائج: تُظهر النتائج الأولية أن الذكاء العاطفي العالي يرتبط بتحسين العمل الجماعي والتواصل. كان متوسط درجة العمل الجماعي بين المهنيين (IPT) 4.62 (±0.3)، ومتوسط درجة التواصل بين المهنيين (IPC) 4.37 (±0.4). وفسرت الإدارة الذاتية (SM) والوعي الاجتماعي (SOA) نسبة 45% من التباين في إدارة العلاقات (R² = 0.454 ) (p < .001). (RM) كما حصلت الطالبات على درجات أعلى في الإدارة الذاتية (4.11(، (p < .001) والوعي الاجتماعي (4.24، (p = .003) (مقارنةً بالطلاب. وسجلت القيادة بين المهنيين (IPL) درجة 4.45 (±0.3)، مما يشير إلى الحاجة إلى تدريب مستهدف على الذكاء العاطف. الاستنتاجات: تؤكد الدراسة على الدور الحاسم للذكاء العاطفي في تشكيل العلاقات بين المهنيين داخل التعليم الصحي. ويوصى بدمج برامج تدريب الذكاء العاطفي في المناهج التعليمية لتحسين العمل الجماعي، وتعزيز مهارات التواصل، وتطوير قدرات القيادة بين طلبة التمريض. تُعد هذه المبادرات ضرورية لخلق بيئة رعاية صحية داعمة تعطي الأولوية للرعاية المتمركزة حول المريض.
Description
Keywords
Citation
Hazboun، Reem Raja. (2025). The influence of emotional intelligence on interprofessional teamwork، communication، and leadership among nursing students. [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.