العدد الثلاثون .30

Permanent URI for this collection

https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9758

Browse

Browsing العدد الثلاثون .30 by Author "ربيع بدر"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    دور المعلمين الفلسطينيين في مقاومة أسرلة التعليم في القدس الشرقية (2015-2024م): قراءة في الاستراتيجيات والتجارب
    (جامعة القدس, 2026-03) ربيع بدر
    تتناول هذه الدراسة دور المعلمين الفلسطينيين في القدس الشرقية في مواجهة سياسات أسرلة التعليم في القدس الشرقية التي تسعى إسرائيل إلى فرضها منذ عام 2015 وحتى 2024م، من خلال سياسات وزارية وخطط خماسية تهدف إلى إعادة تشكيل وعي الطلاب الفلسطينيين. تركز الدراسة على المعلم بوصفه فاعلاً تربوياً وثقافياً، يتجاوز دوره التقليدي في نقل المعرفة إلى ممارسة أشكال متعددة من المقاومة التربوية، الصامتة والمعلنة، عبر استراتيجيات تعليمية وأنشطة لامنهجية تعزز الوعي النقدي والانتماء الثقافي. اعتمدت الدراسة منهجا النوعيًا، من خلال دراسة حالتين من مدارس القدس الشرقية (ذكور ج/م بنات ر/و )، بهدف تحليل تباين الاستجابات بين نماذج المقاومة والامتثال لسياسات الأسرلة. وأظهرت النتائج أن المعلمين يشكلون خط الدفاع الأول في مواجهة هذه السياسات، وأن فعالية دورهم ترتبط بدرجة التفاعل مع المجتمع المحلي والدعم الإداري داخل المدرسة. وعلى الرغم من القيود الميدانية والأمنية التي حدت من الوصول المباشر إلى بعض البيئات التعليمية، تبرز الدراسة أهمية التعليم كمساحة مواجهة ثقافية من خلال إبراز المعلم كفاعل رئيسي في مواجهة الاستعمار الثقافي، وتحويل التعليم إلى أداة تحررية في القدس، وتوصي الدراسة بتعزيز أطر الدعم التربوي والمجتمعي للمعلمين الفلسطينيين في القدس الشرقية، بما يحمي دورهم التربوي ويحد من تأثيرات سياسات أسرلة التعليم على الطلبة.