معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم
| dc.contributor.author | مها علي سعيد دراويش | ar |
| dc.contributor.author | Maha Ali Said Darwish | en |
| dc.date.accessioned | 2025-08-31T10:40:30Z | |
| dc.date.available | 2025-08-31T10:40:30Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-15 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف على معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة الخليل والبالغ عددهم (1219) معلماً ومعلمة، كما تم الاعتماد على الاستبيان كأداة للدراسة، حيث تم تصميم استبيان وتوزيعه على عينة مكونة من (366) معلماً ومعلمة، وتم التوصل إلى أهم النتائج التالية: أظهرت النتائج أن معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم كانت بدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.83) مع انحراف معياري (0.936). وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في متوسطات تقدير درجات عينة الدراسة لمعيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم؛ تبعاً لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية). وكذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (≤0.05) في متوسطات تقدير درجات عينة الدراسة معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وكانت الفروق لصالح حملة شهادة الدراسات العليا. بناء على نتائج الدراسة تم صياغة أهم التوصيات الآتية: ضرورة العمل على تطوير برامج تدريبية شاملة، العمل على زيادة الوعي عبر تنظيم ورش عمل وحملات توعية تستهدف رفع الوعي حول أهمية التعليم المدمج وفوائده لجميع المعنيين من معلمين وأولياء أمور وطلاب، ضرورة العمل على تعزيز التعاون وتحسين قنوات الاتصال والتعاون بين المعلمين والإداريين. الكلمات المفتاحية: ذوي الإعاقة، التعليم المدمج، المدارس الحكومية. | ar |
| dc.description.abstract | The study aimed to identify the obstacles to the use of blended learning for students with disabilities in public schools from the perspective of their teachers. To achieve the study's objective, the researcher adopted a descriptive analytical approach. The study population consisted of all lower basic stage teachers in the Hebron governorate, totaling (1219) teachers, A questionnaire was utilized as a tool for the study, where a questionnaire was designed and distributed to a sample of (366) teachers, The main findings were as follows: The results showed that the barriers to the use of blended learning for students with disabilities in public schools from their teachers' perspectives were high, with a mean score of 3.83 and a standard deviation of 0.936. The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the mean scores of the study sample regarding the obstacles to using blended learning for students with disabilities in public schools from the perspective of their teachers based on the variables of gender, years of experience, and number of training courses. However, the results indicated that there were statistically significant differences at the level (α≤0.05) in the mean scores regarding the obstacles to using blended learning for students with disabilities in public schools from the perspective of their teachers based on the variable of academic qualification, with the differences favoring those holding graduate degrees. Based on the study results, the following key recommendations were formulated: The necessity of developing comprehensive training programs; increasing awareness by organizing workshops and awareness campaigns aimed at raising awareness about the importance and benefits of blended learning for all parties involved, including teachers, parents, and students; and the need to enhance collaboration and improve communication channels and cooperation among teachers and administrators. Keywords: Students with Disabilities, Blended Learning, Public Schools. | en |
| dc.identifier.citation | دراويش، مها علي. (2025). معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9980 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | معيقات استخدام التعليم المدمج للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلميهم | ar |
| dc.title | Obstacles to the Use of Blended Learning for Students with Disabilities in Public Schools from the Perspective of Their Teachers | en |
| dc.type | Thesis |