فاعلية القصص المصورة في تنمية المهارات المعرفية لذوي الإعاقة العقلية البسيطة
Date
2025-08-20
Authors
إيثار محمد الهور
ethar mohammad al hour
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية استخدام القصص المصورة في تنمية المهارات المعرفية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، مع التركيز على مهارات المفاهيم، والتصنيف، والعلاقات المنطقية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج المختلط، مزيجًا بين النهج الشبه تجريبي والنهج النوعي، باستخدام تصميم المجموعة الواحدة ذو القياسات الثلاث (قبلي، بعدي، تتبعي)، من خلال المقياس الخاص بجمع البيانات والملاحظة المباشرة. وتكونت عينة الدراسة من أربعة أطفال من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، وتراوحت أعمارهم بين 12 و16 سنة. قامت الباحثة أولاً بقياس مستوى المهارات المعرفية للأطفال، ثم شرعت في تطبيق برنامج القصص المصورة، أعقب ذلك قياس المهارات بعد انتهاء البرنامج مباشرة، وإجراء قياس تتبعي بعد 21 يومًا لضمان ثبات فاعلية البرنامج واستمرارية أثره.
أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي، فيما لم تُسجل فروق ذات دلالة بين القياس البعدي والقياس التتبعي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج واستمرارية تأثيره في تحسين المهارات المعرفية المستهدفة لدى الأطفال. كما أظهرت نتائج الملاحظة تحسنًا واضحًا في هذه المهارات بعد تطبيق البرنامج.
استنادًا إلى هذه النتائج، أوصت الدراسة بدمج القصص المصورة ضمن الخطط التعليمية والتربوية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وتدريب المعلمين على استخدامها بشكل منهجي وفعّال، إلى جانب تشجيع إجراء المزيد من الدراسات التي تركز على تطوير المهارات المعرفية والسلوكية لهذه الفئة من خلال الوسائط البصرية الحديثة.
الكلمات المفتاحية: القصص المصورة، المهارات المعرفية، الإعاقة العقلية البسيطة.
This study aimed to explore the effectiveness of using comic stories in developing cognitive skills among children with mild intellectual disabilities, with a focus on concepts, classification, and logical relationships. The study employed a mixed-methods approach, combining a quasi-experimental and qualitative design, using a single-group design with three measurements (pretest, posttest, follow-up), through a specialized data collection scale and direct observation.The study sample consisted of four children with mild intellectual disabilities, selected through purposive sampling, with ages ranging from 12 to 16 years. The researcher first assessed the children’s cognitive skills, then implemented the comic stories program, followed by a posttest immediately after the program, and a follow-up test after 21 days to ensure the stability and continuity of the program’s effectiveness. The results indicated statistically significant differences in favor of the posttest compared to the pretest, while no significant differences were observed between the posttest and the follow-up test, suggesting the program’s effectiveness and the sustainability of its impact on improving the targeted cognitive skills. Observational results also showed a clear improvement in these skills after implementing the program. Based on these findings, the study recommended integrating comic stories into the educational and instructional plans for children with mild intellectual disabilities, training teachers to use them systematically and effectively, and encouraging further studies focusing on developing cognitive and behavioral skills for this population through modern visual media. Keywords: Picture stories, Cognitive skills, Mild intellectual disability
This study aimed to explore the effectiveness of using comic stories in developing cognitive skills among children with mild intellectual disabilities, with a focus on concepts, classification, and logical relationships. The study employed a mixed-methods approach, combining a quasi-experimental and qualitative design, using a single-group design with three measurements (pretest, posttest, follow-up), through a specialized data collection scale and direct observation.The study sample consisted of four children with mild intellectual disabilities, selected through purposive sampling, with ages ranging from 12 to 16 years. The researcher first assessed the children’s cognitive skills, then implemented the comic stories program, followed by a posttest immediately after the program, and a follow-up test after 21 days to ensure the stability and continuity of the program’s effectiveness. The results indicated statistically significant differences in favor of the posttest compared to the pretest, while no significant differences were observed between the posttest and the follow-up test, suggesting the program’s effectiveness and the sustainability of its impact on improving the targeted cognitive skills. Observational results also showed a clear improvement in these skills after implementing the program. Based on these findings, the study recommended integrating comic stories into the educational and instructional plans for children with mild intellectual disabilities, training teachers to use them systematically and effectively, and encouraging further studies focusing on developing cognitive and behavioral skills for this population through modern visual media. Keywords: Picture stories, Cognitive skills, Mild intellectual disability
Description
Keywords
Citation
الهور، إيثار محمد. (2025). فاعلية القصص المصورة في تنمية المهارات المعرفية لذوي الإعاقة العقلية البسيطة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.