Al-Quds University Digital Repository service

The Digital Repository Service is a secure repository system, designed to store and share scholarly, administrative, and archival materials on behalf of Al-Quds University community.

Anyone is welcome to use the DRS to discover publicly available content. Members of Al-Quds University community are encouraged to sign in to access additional content that may not be publicly available.

 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 10

home.recent-submissions.head

Thumbnail Image
Item
فاعلية طريقة منتسوري لتحسين المهارات الاجتماعية واللغوية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد
(Al-Quds University, 2024-06-02) شيرين شحادة أبو سنينة; Shereen Abu Snenih
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية طريقة منتسوري لتحسين المهارات الاجتماعية واللغوية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة قصدية تكونت من (8) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد تراوحت أعمارهم بين (6-12) سنة، وتم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد بدرجة (متوسطة، بسيطة)، قامت الباحثة بقياس المهارات الاجتماعية واللغوية للأطفال، ثم قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي، وتطبيقه على الأطفال، وبعد ذلك قياس مستوى المهارات الاجتماعية واللغوية لديهم مرة أخرى بعد التطبيق، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في المتوسطات الحسابية لدرجات المهارات الاجتماعية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد بين القياس القبلي والبعدي وكذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في المتوسطات الحسابية لدرجات المهارات اللغوية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد بين القياس القبلي والبعدي، مما يشير إلى وجود فاعلية لطريقة منتسوري في تحسين المهارات الاجتماعية واللغوية لدى أطفال اضطراب التوحد، وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: تدريب الأخصائيين والمعلمين في الجمعيات والمدارس وغرف المصادر التي تهتم بالأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على تطبيق طريقة منتسوري لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتحديد الأنشطة التعليمية الملائمة لتنمية المهارات اللغوية والاجتماعية لديهم.
Thumbnail Image
Item
دور وسائل الإعلام الفلسطينية في تعزيز السّلم الأهلي-” دراسة تحليلية".
(Al-Quds University, 2024-01-18) حسن عوض يونس الرجوب; Hassan Awad Younis Rajoub
قام البحث بدراسة دور الإعلام الفلسطيني في تحقيق السلام الأهلي، حيث ركز على تحليل الدور الذي قام به الإعلام في تعزيز السلام في ظل وجود الاحتلال. قدم البحث تحليلاً دقيقًا للأساليب التي استخدمتها وسائل الإعلام الفلسطينية للتعامل مع قضايا السلام الأهلي. اعتمد الباحث في هذه الدراسة المنهج الكيفي، حيث ركز هذا المنهج على دراسة الحقائق والظواهر بجمع وتحليل البيانات بغرض الفهم والتفسير. واستخدم المنهج التجريد لتمييز وتحرير الظاهرة، والتعميم لإصدار الحكم على الظاهرة في سياق الفئة أو العينة المدروسة. تم استخدام أسلوب تحليل المضمون كأداة للدراسة، حيث هدف هذا الأسلوب إلى وصف موضوعي ومنهجي من خلال طرح أسئلة وتحليل البيانات المجمعة. أظهرت النتائج أن 90% من المؤسسات الإعلامية اعتمدت على آراء وجهاء العشائر كأحد الأدوات الرئيسية، بينما اعتمدت 10% فقط على بيانات الشرطة. كشفت النتائج أيضًا عن ضعف اهتمام الإعلام بقضايا السلم الأهلي، وقد أشارت الدراسة إلى ضرورة تطوير دور الإعلام في هذا المجال. بناءً على هذه الاستنتاجات، أوصت الدراسة بتعزيز تأثير الإعلام الفلسطيني وتعاونه مع المؤسسات الحقوقية والمجتمع المدني، مع التركيز على التدريب والتأهيل المستمر للصحفيين والمراسلين.
Thumbnail Image
Item
واقع توظيف معلمي اللغة العربية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية وعلاقتها بالكفايات التدريسية لديهم في فلسطين
(Al-Quds University, 2024-07-30) فدوى عامر مسلم قطيط; Fadwa Amer Musallam Qtait
هدفت الدّراسة التّعرف إلى واقع توظيف معلّمي اللغة العربيّة لاستراتيجيّة الخرائط المفاهيميّة وعلاقتها بالكفايات التّدريسيّة لديهم في فلسطين، اتّبعت الدّراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتصميم الاستبانة، كأداة للدّراسة وجمع البيانات، وتكونت عيّنة الدّراسة من (180) معلّمًا ومعلّمة، تمّ اختيارهم بطريقة العيّنة الطبقيّة العشوائيّة. أظهرت نتائج الدّراسة أنّ المتوسّط الحسابي الكلي لواقع توظيف معلّمي اللغة العربيّة لاستراتيجية الخرائط المفاهيميّة في فلسطين كان بدرجة مرتفعة، وكذلك بيّنت النّتائج عدم وجود فروق في المتوسّطات الحسابيّة لواقع توظيف معلّمي اللغة العربيّة لاستراتيجية الخرائط المفاهيميّة في فلسطين تبعًا لمتغيّر (التّخصص، وماجستير أساليب التدريس، والمؤهّل التّربوي، وسنوات الخبرة)، كما بيّنت الدّراسة أنّ المتوسّط الحسابي للدّرجة الكليّة للكفايات التّدريسيّة لدى معلّمي اللّغة العربيّة في فلسطين كانت مرتفعة، وكذلك أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة ين المتوسّطات الحسابيّة للكفايات التّدريسيّة لدى معلّمي اللغة العربيّة في فلسطين تبعًا لمتغير (التّخصص، وماجستير أساليب التدريس، والمؤهّل التّربوي، وسنوات الخبرة). وفي ضوء هذه النّتائج, خرجت الدّراسة بهذه التّوصيات, أهمها: تدريب المعلّمين على الخرائط المفاهيميّة كأداة تقويم وذلك من خلال حث ومتابعة معلّمي المرحلة الأساسية العليا من قبل المدراء والمشرفين، والعمل على تأهيل الطّلبة ورفع معارفهم بالخرائط المفاهيميّة وآلية استخدامها وتنفيذها في مختلف مراحل العمليّة التّعليميّة، حث المعلّمين، على متابعة كل ما هو جديد، واطّلاعهم على آخر المستجدات في الممارسات والخبرات والمعارف اللازمة لتدريس اللغة العربيّة.
Thumbnail Image
Item
واقع توظيف الألعاب التعليمية وعلاقته بالذكاء الاجتماعي لدى معلمات المرحلة الأساسية في مديرية تربية الخليل
(Al-Quds University, 2024-07-31) سوزان اسماعيل عبد الحميد التكروري; Suzan Ismaeel Abd Alhameed Altakrouri
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع توظيف الألعاب التعليمية وعلاقته بالذكاء الاجتماعي لدى معلمات المرحلة الأساسية في مديرية تربية الخليل، وكان مجتمع الدراسة (867) معلمة، والعينة (234) معلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الإرتباطي من خلال إستبانتين إحداهما تقيس واقع توظيف الألعاب التعليمية، واستبانة تقيس الذكاء الاجتماعي، وتم التحقق من صدقهما يعرضهما على مجموعة من المحكمين التربويين وذوي الخبرة، كما تم التحقق من ثباتهما باستخدام معادلة كرونباخ ألفا لإيجاد معامل الثبات، والذي بلغ (0.91) لاستبانة واقع توظيف الألعاب التعليمية، كما بلغ معامل الثبات لاستبانة الذكاء الاجتماعي (0.95)، وبينت الدراسة أن واقع توظيف الألعاب التعليمية لدى معلمات المرحلة الأساسية في مديرية تربية الخليل جاءت بدرجة مرتفعة للدرجة الكلّية، وبمتوسّط حسابيّ مقداره (3.88)، وانحراف معياريّ مقداره (0.55)، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق في متوسطات واقع توظيف الألعاب التعليمية لدى معلمات المرحلة الأساسية في مديرية تربية الخليل تعزى للمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية في مجال الألعاب التعليمية،كما أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمات المرحلة الأساسية في مديرية تربية الخليل جاءت بدرجة مرتفعة، وأنه لا توجد فروق في المتوسطات الحسابية لمستوى الذكاء الاجتماعي لدى المعلمات تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال الألعاب التعليمية، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية بين واقع توظيف الألعاب التعليمية ومستوى الذكاء الاجتماعي لدى المعلمات، بناءً على ذلك توصي الباحثة بتوفير ميزانية كافية للمدارس من أجل توفير الألعاب التعليمية التي تكفي لجميع الطلبة، والتخفيف من الأعباء المهنية على المعلم.
Thumbnail Image
Item
واقع التَّهيئة اللُّغويَّة في مؤسَّسات رياض الأطفال من وجهة نظر المعلِّمات وعلاقته بالذَّكاء العاطفيِّ لديهنَّ في فلسطين
(Al-Quds University, 2024-07-28) إياد محمد محمود سويطي; Iyad Mohammad Mahmoud Swaiti
هدفت هذه الدِّراسة إلى الكشف عن واقع التَّهيئة اللُّغويَّة في مؤسَّسات رياض الأطفال من وجهة نظر المعلِّمات وعلاقته بالذَّكاء العاطفيِّ لديهنَّ في فلسطين. وقد استعمل الباحث المنهج الوصفيَّ الارتباطيَّ، وتحقيقًا لأهداف هذه الدِّراسة فقد طوَّر الباحث استبانتين: أوَّلهما- لقياس واقع التَّهيئة اللُّغويَّة، والأخرى- لقياس مستوى الذَّكاء العاطفيِّ. وبعد التأكُّد من صدق الأداتين وثباتهما، تمَّ تطبيقهما على عيِّنة مكَّونة من (55) معلِّمة اختيرت بطريقة العيِّنة الطَّبقيَّة العشوائيَّة من المعلِّمات العاملات في مؤسَّسات رياض الأطفال التَّابعة لمديريَّة تربية جنوب الخليل خلال الفصل الدِّراسيّ الثاني من العام (2023/2024م). وقد أظهرت نتائج الدِّراسة أنَّ مستوى التَّهيئة اللُّغويَّة في مؤسَّسات رياض الأطفال من وجهة نظر المعلِّمات جاء بدرجة مرتفعة، وأنَّه لا توجد فروق دالَّة إحصائيًّا تُعزى لمتغيِّرات: (المؤهِّل العلميِّ، وسنوات الخبرة، ونوع الرَّوضة). كما أظهرت النَّتائج أنَّ مستوى الذَّكاء العاطفيِّ لدى معلِّمات رياض الأطفال جاء بدرجة مرتفعة، وأنَّه لا توجد فروق دالَّة إحصائيًّا تُعزى لمتغيِّرات: (المؤهِّل العلميِّ، وسنوات الخبرة، ونوع الرَّوضة). كذلك فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيَّة طرديَّة (إيجابيَّة) بين درجات التَّهيئة اللُّغويَّة ودرجات الذَّكاء العاطفيِّ لدى معلِّمات رياض الأطفال. وفي ضوء نتائج الدِّراسة يوصى الباحث بضرورة الاهتمام بتطوير أنشطة الاستماع والتَّحدُّث في رياض الأطفال، وتفعيل دور البيئة الصَّفِّيَّة والأركان التَّعليميَّة الدَّاعمة للغة الطِّفل، وكذلك العمل على تقديم الدَّعم العاطفيِّ وتوفير بيئة داعمة وصحِّيَّة لمعلِّمات رياض الأطفال؛ لمساعدتهنَّ في أن يصبحن أكثر قدرة على التكيف والتَّغلُّب على ضغوط العمل