The Social and Cultural Foundations in English Textbooks for the Secondary Stage in Palestine
Date
2023-08-12
Authors
Ghadeer Kayed Mohammad Aljawadeh
غدير كايد محمد الجواعدة
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
This study aimed to investigate the social and cultural foundations in English textbooks for the secondary stage in Palestine. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive analytical approach. The researcher created two content analysis frameworks. The first 26-item frame work examined the social foundations in English textbooks, and the second analysis 29- items framework investigated the cultural foundations in English textbooks. Instruments' validity and reliability were verified. The data was collected and analyzed by using percentages and frequencies The study population and sample were English textbooks for the secondary stage 11th and 12th grades, the first and second semesters of the academic year of 2022-2023 (new edition of 2018). Four textbooks were analyzed, two textbooks for each stage pupil's book and reading plus (extra textbooks that taught to the literary section only containing extra reading passages and literature).
The study results showed imbalanced presence for social and cultural foundations in English textbooks for the secondary stage. Social foundations in the 11th grade came with a percentage of (63. 19%) with frequency of 91. In the 12th grade social foundations got (36. 80%) with frequency of (53). Cultural foundations occurred in the 11th grade with a percentage of (58.11%) and frequency of (111), 12th grade got a percentage of (42%) and frequency of (80).In the light of these results, the researcher recommended that curriculum designers should pay more attention to the inclusion of the social and cultural foundations that have a direct relation to the Palestinian social and cultural identity that didn’t get any representation in the analyzed textbooks or got low occurrence. These foundations should be higher in English textbooks for the secondary stage
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس الاجتماعية والثقافية المتضمنة في كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين. لتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام بإعداد بطاقات تحليل الخاصة بالأسس الاجتماعية والتي تكونت من ( 26) فقرة وتكونت بطاقة التحليل الخاصة بالأسس الثقافية من (29) فقرة. تم التأكد من صدق الأدوات وثبات التحليل عن طريق عمل الثبات البين شخصي والضمن شخصي وحساب نسب الاتفاق باستخدام معادلة هلوستي. تكونت عينة ومجتمع الدراسة من كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين كتب الحادي عشر والثاني وكتب القراءة الإثرائية (خاص بالفرع الأدبي ويحتوي على نصوص قراءة). قامت الباحثة بتحليل أخر اصدار من كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين ( اصدار (2018). أظهرت نتائج الدراسة أن الاسس الاجتماعية تمثلت في كتب المرحلة الثانوية بشكل غير متوازن. حيث تمثلت في كتب الصف الحادي عشر بنسبة (%63.19) وقد بلغ مجموع التكرارات (91). بينما تحققت الأسس الاجتماعية في كتب الصف الثاني عشر بنسبة (36.80%) و (53) تكرارا. ظهرت الأسس الثقافية في كتب الصف الحادي عشر بنسبة (58.11%) و (111) تكرار بينما ظهرت بنسبة أقل في كتب الصف الثاني عشر بنسبة بلغت (42%) و (80) تكرار. في ضوء هذه النتائج توصي الباحثة مصممي المناهج بتضمين أكثر لكل الأسس الاجتماعية والثقافية خاصة تلك التي ترتبط ارتباطا مباشرا بالهوية الاجتماعية والثقافية للشعب الفلسطيني والتي لم تحقق تكرارات في الكتب التي تم تحليلها أو حققت تكرارات متدنية. كما توصي الباحثة بإعداد أنشطة في المناهج تعزز الأسس الاجتماعية والثقافية.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس الاجتماعية والثقافية المتضمنة في كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين. لتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام بإعداد بطاقات تحليل الخاصة بالأسس الاجتماعية والتي تكونت من ( 26) فقرة وتكونت بطاقة التحليل الخاصة بالأسس الثقافية من (29) فقرة. تم التأكد من صدق الأدوات وثبات التحليل عن طريق عمل الثبات البين شخصي والضمن شخصي وحساب نسب الاتفاق باستخدام معادلة هلوستي. تكونت عينة ومجتمع الدراسة من كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين كتب الحادي عشر والثاني وكتب القراءة الإثرائية (خاص بالفرع الأدبي ويحتوي على نصوص قراءة). قامت الباحثة بتحليل أخر اصدار من كتب اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية في فلسطين ( اصدار (2018). أظهرت نتائج الدراسة أن الاسس الاجتماعية تمثلت في كتب المرحلة الثانوية بشكل غير متوازن. حيث تمثلت في كتب الصف الحادي عشر بنسبة (%63.19) وقد بلغ مجموع التكرارات (91). بينما تحققت الأسس الاجتماعية في كتب الصف الثاني عشر بنسبة (36.80%) و (53) تكرارا. ظهرت الأسس الثقافية في كتب الصف الحادي عشر بنسبة (58.11%) و (111) تكرار بينما ظهرت بنسبة أقل في كتب الصف الثاني عشر بنسبة بلغت (42%) و (80) تكرار. في ضوء هذه النتائج توصي الباحثة مصممي المناهج بتضمين أكثر لكل الأسس الاجتماعية والثقافية خاصة تلك التي ترتبط ارتباطا مباشرا بالهوية الاجتماعية والثقافية للشعب الفلسطيني والتي لم تحقق تكرارات في الكتب التي تم تحليلها أو حققت تكرارات متدنية. كما توصي الباحثة بإعداد أنشطة في المناهج تعزز الأسس الاجتماعية والثقافية.