The Impact of Using Role-Play Strategy on improving Listening and speaking Skills in English Language Among Eighth Graders in Palestine
Date
2023-08-12
Authors
Rana Ali Abdelkareem Al-Badareen
رنا علي عبد الكريم البدارين
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
The purpose of this study was to identify the effect of role-play strategy on improving listening and speaking skills in English language subject among Eighth graders in Palestine. To achieve the study's purposes, the researcher adopted the quasi-experimental approach based on the design of two groups (experimental/control). The study population consisted of all Eighth graders in south of Hebron, during the second semester of 2022/2023 which is ( 2202) male students. In the purposive sampling , two divisions consisting of (62) students were selected at Jafar Ibn Abi Talib Primary School in Samou' and divided into two groups (experimental/control). Results of the study showed differences between Eighth graders' scores in English listening skills test, due to the teaching method in favor of the experimental group (role-play strategy), while it revealed differences attributed to the teaching method and the level of education interaction for the low and middle levels of the experimental group. The study also found differences between Eighth graders' scores in the English-speaking skills test, depending on the teaching method for the experimental group (role-play strategy), while it revealed differences attributed to the teaching method and the level of education interaction for all the three levels of the experimental group. In the light of the study's findings, the researcher recommends: Encouraging teachers to use the role-play strategy in teaching students the branches of English language. This is because of its clear impact on facilitating the understanding process, developing communication and thinking skills, and students' interaction and response to its steps, Including such a strategy in curricula, textbooks and teachers' guides.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تحسين مهاراتي الاستماع و المحادثة في اللغة الانجليزية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في فلسطين. ولتحقيق أغراض الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي و التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (التجريبية / الضابطة). وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثامن في جنوب الخليل خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2022/2023م والبالغ عددهم (2202). وبطريقة العينة العشوائية البسيطة تم اختيار شعبتين تكونتا من (62) طالبًا في مدرسة جعفر بن أبي طالب الابتدائية في السموع تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية/ ضابطة). وقد تم تصميم اختبار مهارات الاستماع، واختبار مهارات التحدث وتطبيقهما على أفراد عينة الدراسة قبل التجربة وبعدها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن هناك اختلافات بين متوسطات طلاب الصف الثامن في اختبار مهارات الاستماع في اللغة الإنجليزية، اعتمادًا على طريقة التدريس للمجموعة التجريبية (استراتيجية لعب الأدوار)، وأنه لا توجد اختلافات تعزى إلى المستوى الدراسي، بينما كشفت عن اختلافات تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى الطلاب التعليمي وإلى المستويات المتدنية و المتوسطة للمجموعة التجريبية. ووجدت الدراسة أيضًا اختلافات بين متوسطات طلاب الصف الثامن في اختبار مهارات التحدث في اللغة الانجليزية، اعتمادًا على طريقة التدريس للمجموعة التجريبية (استراتيجية لعب الأدوار)، ووجدت أنه لا توجد اختلافات تُعزى إلى المستوى الدراسي بينما كشفت عن اختلافات تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى الطلاب التعليمي و لجميع المستويات للمجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة توصي الباحثة بـضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تعليم الطلاب مهارات اللغة الإنجليزية. ويرجع ذلك إلى تأثيرها الواضح على تيسير عملية الفهم، وتطوير مهارات الاتصال والتفكير، وتفاعل الطلاب واستجابتهم لخطواتها، بما في ذلك مثل هذه الاستراتيجية في المناهج والكتب المدرسية ودليل المعلم.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تحسين مهاراتي الاستماع و المحادثة في اللغة الانجليزية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في فلسطين. ولتحقيق أغراض الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي و التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (التجريبية / الضابطة). وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثامن في جنوب الخليل خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2022/2023م والبالغ عددهم (2202). وبطريقة العينة العشوائية البسيطة تم اختيار شعبتين تكونتا من (62) طالبًا في مدرسة جعفر بن أبي طالب الابتدائية في السموع تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية/ ضابطة). وقد تم تصميم اختبار مهارات الاستماع، واختبار مهارات التحدث وتطبيقهما على أفراد عينة الدراسة قبل التجربة وبعدها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن هناك اختلافات بين متوسطات طلاب الصف الثامن في اختبار مهارات الاستماع في اللغة الإنجليزية، اعتمادًا على طريقة التدريس للمجموعة التجريبية (استراتيجية لعب الأدوار)، وأنه لا توجد اختلافات تعزى إلى المستوى الدراسي، بينما كشفت عن اختلافات تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى الطلاب التعليمي وإلى المستويات المتدنية و المتوسطة للمجموعة التجريبية. ووجدت الدراسة أيضًا اختلافات بين متوسطات طلاب الصف الثامن في اختبار مهارات التحدث في اللغة الانجليزية، اعتمادًا على طريقة التدريس للمجموعة التجريبية (استراتيجية لعب الأدوار)، ووجدت أنه لا توجد اختلافات تُعزى إلى المستوى الدراسي بينما كشفت عن اختلافات تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى الطلاب التعليمي و لجميع المستويات للمجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة توصي الباحثة بـضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تعليم الطلاب مهارات اللغة الإنجليزية. ويرجع ذلك إلى تأثيرها الواضح على تيسير عملية الفهم، وتطوير مهارات الاتصال والتفكير، وتفاعل الطلاب واستجابتهم لخطواتها، بما في ذلك مثل هذه الاستراتيجية في المناهج والكتب المدرسية ودليل المعلم.